“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，

甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被

“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过

限度，应对孩子

“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换

个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被

“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也

会随之减低。

　　心理规律三：德西效应

　　心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。

几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子

10 美分，对他们说：

“你们让这儿变

得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。

”孩子们很高兴，第二天仍然来了，

一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子

5 美分。5 美分也还可以吧，孩子仍然兴高采

烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子

2 美分，孩子们勃然大怒，

“一天才 2 美分，知不

知道我们多辛苦！

”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机

“为自己快乐而玩”变成了

外部动机

“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

　　德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：

“如果你这次考得 100 分，

就奖励你

100 块钱

”、“要是你能考进前 5 名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想

到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引

导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮

助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，

而一些与学习无关的奖励，则最好不要。