学者认为：“在 21 世纪，传播的用途变得更大了！不论我们是不是在职业场合，是和家人、

朋友或我们所爱的人在一起，与学校、公司的同事在一起，还是与陌生人在一起，能否有效地传播
都对我们所维系着的关系起着至关重要的作用。”传统媒体与互联网、手机、IPTV 等新兴媒体的共舞
与博弈正描绘着信息时代的崭新图景。传统媒体与新媒体的这种纠葛与抗争、依赖与掣肘的复杂关
系，带来的绝不是简单的叠加或抵消效应，其真正深刻的影响在于重塑了社会结构，彻底颠覆了
传统社会的运行轨迹，改变了人们的思维习惯、行为方式、交往方式，对社会经济、政治、文化，以
及国际交往、文化交流都将产生革命性的改变。在新的媒体环境中，人们对媒介素养构成的认识必
然也要发生相应转变和调整。

长期以来，在我国的大学教育中缺乏媒介素养教育，

造成了青年大学生的媒介知识较为贫乏，作为未来社会的建设者，大学生
面对着复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、有效利用媒介、分
辨鉴别媒介信息，是应该具备的基本素质

大学是现代社会知识、信息的生产地、存储地、使用地，又是当代知识人才、

信息人才最集中、最活跃的地方。在大学里，无论是教师还是学生都有接触媒介、

使用媒介、关注媒介的良好习惯和积极性。应该说，他们也是我国媒介素养水平最

高的一个群体。但是，就当代大学生而言，在媒介素养的培养方面还有艰巨的任务。

一、大学生媒介素养教育的重要性

无论你是否有意，媒介在你身边的活动，以及你自身参与的媒介活动，都会随时发生。媒

介素养是人的整体素养的一部分，因此媒介素养的状况同一个国家、一个民族的整体文明、文

化发展的水平相关。人们对

“媒介素养”的认识尽管有所不同，但其中的一些基本要素却是相同

的。即：

媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界的方法；

媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界的手段；

媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介的技巧；

媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息的能力；

媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介的观念。

简单的说，媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。它包括了三个主要的

环节：接触媒介

——获取信息；解读媒介——批判的接受媒介信息；利用媒介——借助媒介工

作和生活，通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益。

大学生是一个国家进步发展需要的主要后备劳动力，他们的整体素质决定着国家未来的整

体实力和形象。

20世纪后半段以来高等教育已经发生了明显变化，学生的学习方式和知识的获

取渠道都不同于以前，其中最重要的一个新渠道是通过大众媒介的学习，现在更有了全球联网

的互联网媒体成为获取知识、学术研究、交换信息的全新手段。尤其值得注意的是，在学习观

念上已经对大学生提出了新的要求，正如专家指出的：

“信息社会需要的不是信息的简单传递者

或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息

与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。

”这种有较高信息素养人才的成

长过程中对媒介的使用无论在观念上还是在技术手段上都有更高的要求。但在实际上，大学生

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