道德，并逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育

专业工作者的专业成长过程。它既要求教师有深厚而广阔的

学术功底和学术视野，又要求教师了解教育的基本规律和

青少年的身心发展规律，同时具有热爱学生、关心学生、对

学生负责的良好的职业道德品质。但目前，高职高专院校教

师在专业化发展过程中却面临着诸多问题和困难。有调查显

示：高职高专院校的专任市场营销教师中，青年教师占大

多数，学校内真正称得上学术带头人的教师年龄大多在

55

岁以上，能够担任学术带头人的教师少之又少。并且，由于

许多教师教学任务繁重，从而无暇关心自己的专业素养的

提高，较少思考教育教学的方法与策略。许多教师学习进修

的机会较少，面对不断涌现的新的教育理念、教学方法时，

依旧采取旧的教学模式，教学水平难以得到提高。

（三）缺少良好的教学环境与条件。教学模式的改进

与推广需要发展的良好环境，但是当前高职院校的市场营

销课程实践教学环节得不到应有的重视，拥有市场营销课

程专用实验室的院校还属于少数，而在当前的专业实验室

中，要么设备和软件配置落后，要么在实验内容的设置上

忽视实际的教学效果，形同虚设。即便是有较为完善的软硬

件和教学环境，由于信息技术支持需要付出较多的运行费

用、损耗等形式的成本，再加上学校与企业之间尚未形成完