《中山大学教师编制核定、职位设置与职务聘任规程》明确规定：所有专业、所有层次教
师职务的最低责任标准，都必须含有承担本科生课程教学的工作内容。受聘为讲师以上职务者，
每学年必须主讲至少

36 课时的本科生课程。这些规定为保证教授、名师上讲台提供了制度保

障。

“

‘ ’ ‘ ’

　　 本科教学是大学的 本 与 源 。无源之水与无本之木是不可能存在的。大学首要的功能是

”

为社会培养人才，所以本科教学在大学教育的核心位置是不言而喻的。 中山大学学报主编、中
文系教授吴承学的说法代表了中山大学教授们的心声。吴承学是长江学者特聘教授、国家级重

“

” “

点学科古代文学学科的负责人。近年来，他先后给本科生开设了 先秦文学史 、 中国文学批

”

评史 等课程。

　　在中山大学，像吴承学这样坚持站上本科教学讲台的教授还有很多。在讲台上坚持到生命

“

最后一程的程文超教授、双目失明但坚持从教的富明慧教授的事迹在师生中广为传颂，堪称 元

”

素之师 的龚孟濂教授还在给大一学生上无机化学课，年近六旬却凡事躬亲，每周坚持到珠海校
区上课，每次学生作业都亲自批阅。

　　中山大学中文系是一个实行本科生全程导师制的院系。在那里，全国高校教学名师、年过

“

七旬的黄天骥教授指导了一批又一批本科生。 黄老师总是把我的作文细细阅读，甚至连标点、
错字都会做标记。几乎每一篇都会有评语，还在末尾用毛笔工整地写一封信给我，做详细点评。

”

很难想象，一位大师，会如此认真地辅导一个本科生。 黄天骥的一位学生深情地感慨道。

　解释 1：是一种职称，多指在

大学

或社区学院中执教的资深教师与

研究员

。但教授与研究员

是有区别的，教授有教课的任务，而研究员则没有。教授为大学教师

职称

的最高级别。

　　

英文

是 Professor，英文缩写是 PROF，

[1]

‘

’

中文的教授两字则源于 传教授业 的字义，是

中

国

古代就已使用的

学官

名称，在中国

汉代

、

唐代

的大学中都设有此职。与英文没有关联。

日语

‘

’

中则与中文同用 教授 一字来

称呼

大学中的老师。

　　解释 2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授 ，

主管学校课试具体事务

问渠那得清如许，为有源头活水来
虚名虚利永放一旁，教学教育才最重要

大学开学个把月了。对大学课堂心向往之的新生们，开始推开一扇扇现实的门。他们常常

议起选了什么课、见到哪些老师；他们渐渐发现教授开的课挺少，即使选上了，也会由助教来
代课；他们弱弱地问：正牌教授都到哪去了？

在沪上高校干部有关会议上，也有类似疑问。一位领导援引某报告称，只有

50%的教授

“

给本科生上课， 不知为何，不少大学都有

 ‘

’

教授必须给本科生上课 规定，但最后竟是这样的统

”

计数据 。

教授天职无疑仍是教书育人，可当了教授，却免了授课，为什么？在网上，有人总结出

6

条理由，有人甚至归纳成

12 条理由！百般、千般、万般，总有一般理由适合不授课的教授。

问题在于，如何让这种种理由不再成为理由。

“

教授不授课的首要理由必是自身原因。

2012

” “

，教授很忙 ，

2011

”

，教授也很忙 ，反

正教授一直很忙，而且越来越忙。大学教授不是中小学教师，不可能忙到天天有课，如果每周

“

”

上三四节课，也没空吗？不一定有空哦。 忙人教授 分好几种，与现代大学功能和作用似乎还

—— “

”

能对应起来

即 人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新 。如忙于发论文、报课

题、拿项目；如忙于与政府、企业谈合作、谈生意；如忙于出席各种会议、论坛、培训。还有

“

”

教授得忙于校内行政管理。不过，相对而言，排在第一位的 人才培养 反而没让教授怎么忙。