学生根本不重视文化课的，所以感觉学校这样的安排一定是因为自

己能力不行。慢慢地感觉自己讲课也不行，做数学题也不行了，觉得

自己的能力真的出现了问题。和同事交流较少，认为同事看不起她。

睡眠不好，晚上还会做噩梦。和家人反复说她的情况，家人都觉得是

小事，自己也不知道该怎么办了，所以找咨询师进行咨询，希望可

以像以前一样工作和生活。

三、观察和她人反映
    咨询师观察：求助者身体和智力均发育正常，情绪低落，言谈比
较有条理，倾诉欲望很强。但说话声音很小，目光躲闪，偶尔抬头正

视咨询师。从进入咨询室之后行为一直比较拘谨，在谈到工作的事情

时，情绪明显烦恼和苦闷，偶尔叹气。
    母亲反映：LP 从小特别乖巧听话，在三个孩子当中对她操心最少。
上班后一直很好，可是从她教高三特长班以后，就总是说自己不行，

学生不好好学，自己根本教不了高三。现在除了吃饭，下班后，就在

自己的房间，吃的也比以前少了。现在特别爱睡觉，可是看起来睡眠

并不好。跟亲友交往比较正常。
4、评估与诊断
    （一）评估：
    根据对临床资料的收集，该求助者智力正常，个性偏内向。问题
主要表现为认知上存在错误的观念；心情压抑；心理活动耐受力差；

人际关系紧张；心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良。病程不到

两个月。
    （二）诊断：
    根据对 LP 临床资料的收集，综合其相关因素，家庭中无精神病
史，本人无重大疾病史，

LP 本人对症状自知，有主动求医行为，根

据精神活动正常与异常的三原则判断，可排除

LP 有重性精神病。

    根据 LP 的症状结合心理测验结果诊断为自卑情绪，其问题的产

“

”

生是由 转岗 引起的，为近期发生，其反应强度是可以理解的，不

良情绪持续一月有余，反应内容未泛化，有很好的自知力，也有求

治愿望，符合一般心理问题的诊断。
    主要表现为：