现代的培训活动按其性质可划分为五个方式：知识培训、技能培训、态度培

训和心理培训。这五个方式的培训是由表及里逐步深入的，不同性质的培训其深

度也有所不同，另一方面，这五个方式的培训并不是截然分开的，有时是多种

性质融合在一起；但是，不同层次的培训对应的主要目标不一样，进行培训设

计的方法也会不一样。

1.知识培训

知识培训的主要任务是对参训者所拥有的知识进行更新。其主要目标是要解

决

“知”的问题。现代社会的主要特征是知识的爆炸与知识的老化几乎同时进行。

人才是知识的载体，确切地说，是一个动态的载体。他身处现代社会的环境之中

知识的老化与知识的更新在同一个人头脑中循环交替，当知识更新速度大于老

化速度时，人才就保持了其竞争的优势，当老化的速度超过更新的速度时，人

才就逐渐落伍于时代，被后来者赶上。现代培训是不断地开拓人的发展期，使人

不断适应新的工作，适应社会的变化，并开拓新的局面，达到新的水平。知识更

新的任务就是不断地维持人类的继承与发展。这类培训任务既是最基本的，也是

最大量的。

2.技能培训

技能培训的主要任务是对参训者所具有的能力加以补充。其主要目标是要解

决

“会”的问题。随着时代的前进，每个行业、每个岗位都会有新的能力要求。此外，

现代产业结构的不断调整使大量的旧行业消失、新行业兴起，必然产生大量的转

岗培训，新的形式对技能培训提出了许多新要求，这些要求包括了质与量两个

方面。所以，以胜任岗位工作的能力为基础的培训越来越得到社会与人们的欢迎

这种能力不是指简单的技能，而是对人的综合能力的一种表述。

3.思维培训

思维培训的主要任务是使参训者固有的思维定势得以创新。其主要目标是要

解决

“创”的问题。第一章培训工作简述所谓“人才”，就是能够进行创造性思维的

人。如果我们的培训仅仅是灌输知识、传授技能，我们就只能培训人的一种

“重

现

”能力，而不是一种可以重新“整合”的创新能力。那么，我们虽然可以继承，

但却难以发展。近年来，一类被称为

“创造性思维训练”的培训项目在我国火热兴

起。通过训练，使参训者对自己原有的思维定势提出挑战，学会以一种崭新的视