深学生对实验现象本身的记忆和对知识的理解

,而且还能调动学生探

究问题的欲望

,激发学生的创新精神。现行的化学教材十分重视实验

教学

,安排设计了许多演示实验和学生分组实验。毫无疑问,这对提高

化学教学质量

,实施创新教育起到了不可估量的作用。特别在培养学

生的实践能力、创新精神、创新能力方面是任何其它教学活动不可替

代的。

2． 问题的提出：

化学教育离不开化学实验，然而，并不是每一个实验都十全十

美

,中学中的污水处理实验采用电浮选凝聚法，利用 Fe 做阳极，pH

值为

5-6,电压为 6-9 伏的条件下电解产生 Fe(OH)

3

、

H

2

达到净水的

目的。但是在实际操作时现象不明显，往往看不到浮渣层及溶液分层

现象，达不到预期效果。这就不利于中学化学实验教学，我们希望通

过改进电极大小，改变

pH 值、电压等试验条件探索实验的最佳方案，

以达到使实验现象更为明显，能够看到浮渣及溶液分层等实验现象，

同时尽量使实验操作简便，实验时间控制在

5—10 分钟以内以配合

课堂实验教学等效果。

3． 实验部分：

3． 1 实验原理：

电浮选凝聚法是工业上采用的一种污水处理方法。下图为电解

污水试验装置示意图。接通电源后，与电源正极相连的阳极铁失去

电子生成

Fe

2+

,进一步被氧化，并生成 Fe(OH)

3

沉淀，

Fe(OH)

3

具

有吸附性，可以吸附污物而沉积下来，具有净化作用；与直流电

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2