③ 方向性。不偏离公司的发展目标。

2、理论与实践

立足实践，服务实践，既要提高职工的实际操作技能，又要提高他们的基础理论水平；

既要重视书本知识学习，也要创造条件在实践中对书本知识进行验证，提高他们亲自动手

能力与解决实际问题的能力。

3、因材施教处理好共性与个性关系

企业中芸芸众生，从普通工人到最高决策者，干差万别各不相同，区别对待。

① 从层面上讲：

最高领导层应该提高其决策能力与战略眼光，通过中、短期学习或研讨会、参观考察，

使其了解本行业生产技术的最新进展、市场动向，最新的经营管理知识，要提供高品质工

商管理培训培训，增加信息、扩大视野、巧于经营、善于经营，使企业在竞争中立于不败之

地。培训方法立足外培，或请专家，或购置该方面最新板的教材

(纸质或电子的)。

中层管理人员应立足提高经营管理能力、本职工作领域中的专业知识和技能培训，通过

培训，增强组织协调能力、实际工作能力和开拓进取精神。立足专家授课与最新教材的购置。

工程技术人员及一般管理人员着重致力于专业技能的提高，及时掌握新工艺、新技术及

其他相关信息，加速知识更新跟上科学技术日新月异迅速发展的步伐。立足新技术、新管理、

新材料等讲座。

一般员工则提高他们的基础文化知识和技术操作水平，通过培训成为有经济头脑、讲经

济效益、精通技术、一专多能的人才。立足公司自身培养，也不排除特殊岗位的外培。

② 从执行模式上讲：

“

”

灵活的经验性与权变性 。

经验性：学习者大都为成年人，有经验者，不可能要求他们排除自身已形成的经验中

的某些习惯势力的影响，来参加学习。他们拥有的经验中有些对学习有利，有些则不然，

原则是引导他们利用有益的经验，注意克服某些经验对学习课程的负面影响，不然，那些

新概念、新制度贯彻不了，依然我行我素。

而权变性：是指培训课程与班级授课制个性差异大，离散度高，造成与统一执行模式

间存在很大的矛盾，因此，要达到教学要求，就得让执行模式有充分的权变范围，即选择

不同的教学方法，或几种方法的结合对付个性化差异。

4、贯彻正面引导性与启发性原则。动其情，促其德，开其智，利其行的作用发挥。晓知

(讲清知识，讲明原理)，明理(观点正确，说理明白)，激情(以情载理，情理交融)，导行

(明确具体，切实可行)。重难点突出，深广度适宜。