兴旺发达的不竭动力” 

。 

知识经济时代的国际竞争,说到底是人才的竞 

争。创新人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的人才，进入 

21 世纪，人才的标准发生了变化，创新精神、创新能力和实践能力 

成了“人才”的主要标准。由创新而有经济增长，由创新而有了知识 

经济，创新人才在国际竞争中地位的提高，对创新人才的培养提出了 

更高的要求。 

（二）创新人才培养存在的问题与弊端 

长期以来，由于受传统教育模式和体制的影响，我国的高等教育 

存在诸多弊端和问题， 

对时代所提出的培养创新人才的要求有诸多不 

利影响，这些问题和弊端主要反映在： 

一是重视理论知识的教学而轻视实践环节在人才培养中的作用, 

实验、实习等实践性教学环节效果差。主要体现在：实验条件落后； 

实验场所不足； 

实验设备更新跟不上技术发展的步伐； 

实习经费不足、 

实习时间难以保证；教师、学生不重视实习等。 

二是实践教学内容陈旧，严重滞后于工程技术的发展。主要体现 

在：指导实践教学的教师多数由本科以下学历的实验员担任，难以给 

学生以高水平指导；设备陈旧造成新的实验无法开出；不注意引进最 

新的科学技术知识和成果；社会单位不愿意接受学生实习。 

三是只注重向学生传授已有的知识而忽略了培养创新知识的能 

力。实验多为验证性的，缺乏设计性、开发性实验，缺乏科研能力和 

科研方法的训练。 

四是毕业设计环节薄弱，毕业设计论文水平低。主要体现在：经 

费投入不足，条件落后；选题时不注意联系生产实际和科研项目；指 

导教师人数少、而学生人数多，造成指导效果不好；做毕业设计时闭 

门造车，接受单位不愿提供先进的实验条件等。 

五是教学方法过死，教学手段落后，在进行知识传授时，只注重 

灌输而忽视了学生的兴趣及好奇心。主要体现在：课堂教学满堂灌； 

不注重因材施教和学生个性培养；偏重书本知识,缺乏新技术发展的 

介绍；不注意使用多媒体教学手段等。