的效果时有发生。例如，有些学生在制作作品的时候找来了一些卫生纸、珠子等材料，想要
运用在服装上。这时，教师首先应该肯定学生的想法，再启发引导学生将这些材料巧妙地运
用到服装制作上，使作品既达到美观的效果，又充分体现了其创新的才能。当该学生的作品
制作出来后，其他同学对其创新的手法发出了一阵阵的赞叹，使学生对自己创新的作品充
满了信心，也促使其更加积极地进行创新。因此，在服装创新设计教学的过程中，使该学生
树立信心，鼓励学生标新立异，使作品充分地体现学生的创新才能，对学生创新能力的培
养，显得尤为重要。
　　总之，在纸样服装创新设计的教学过程中，作为指导教师，我充分利用学生好奇、好胜
的心理特征，有效地激发了学生对创新的兴趣和欲望，帮助学生树立自信心，引导学生多
角度地扩散思维，鼓励学生标新立异，充分发挥学生创新的潜力，提高学生进行创新的能
力，使学生在进行服装创新设计过程中开阔了视野、树立了信心、启发了思维，全面地培养
了学生的创新能力；也使学生制作设计的作品充满了创新的元素，这也是纸样服装创新设
计使学生动手能力和创新能力得到培养的完美结合。