硕士文凭以上的、具有丰富实验经验的高级工程师来校从事专业课教学，采用短期聘任与长
期聘任相结合的方式。他们的授课方式主要以现场教学为主，其授课内容主要以与工程紧密
结合的教学内容为主。第二，将在校的年轻教师送到企业从事博士后研究，或者采用暑假短
期工的形式，将专业老师送到相关的企业进行短期培训，以提高他们的实践经验。

 

　　（

2）在教学团队的建设中，重点建设“双师型结构”教学团队。近年来，高校各级教学

团队应运而生，但双师型结构教学团队的建设并未出现，因此建立双师型教学团队是目前
教学改革的重要内容，是实现工程应用人才培养目标、培养具有创新能力的卓越工程人才的
有效措施。双师结构教学团队是以课程建设为载体，由校内专任教师和合作企业兼职教师共
同组成结构合理、相互协作、能力互补的教学组织，团队成员既有深厚理论知识和教学能力
的专任教师实施理论教学，又有实践经验丰富、具备很强的实践操作能力的企业兼职教师提
供强力的实验技能实训，形成良好的年龄、学缘、知识结构和以中青年为主体的师资队伍，
为实现新型人才培养目标提供了师资保障。

 

　　

2.专业建设和人才培养模式的改革方案 

　　（

1）在专业建设过程中，灵活把握专业的培养方向、培养目标和培养模式。专业建设的

方向必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。在专业方向的选择上，
要和其他院校相同专业保持一定的差异性，实行

“错位策略”。在化工专业建设过程中既要考

虑专业改革的连续性和循序渐进，又要立足专业实际发展和适应社会需要，积极探索专业
改革的新思路。

 　　（2）改革人才培养模式以适应化学工程领域对人才的要求。在化工专

业人才培养方案中植入工程实践课程和创新思维，发挥工程实践教育在人才培养模式中的
作用。其定位于培养

“宽口径、强基础、厚工程实践及创新力、创业力”的化工专业人才。具体措

施是：建立产学研合作培养模式，将学生暑假工、校外实习和毕业设计与学生的创新能力及
今后的工程实践能力有机结合起来，正确引导学生利用暑假到相关的化工行业进行暑假工
提升学生对专业的认知能力；开展面向校企合作关系良好的企业的订单（定向）式人才培
养模式。积极鼓励企业在学校设立专项奖学金，奖励有志献身化工产业、学习优异、表现优良
的学生。

 

　　

3.建构科学的课程体系，加强课程建设与教学资源整合 

　　（

1）推进课程体系与教学内容改革。在课程体系构建上，以拓宽基础、增强学生的工程

实践和创新能力、提升学生今后的创业能力、办出化工专业特色为基本原则，在精选内容、提
高起点、避免重复的基础上，将课程体系分为理论教学、实验教学和实践教学三个层次。理论
教学层次进一步分为必修课（基础型模块）、专业选修课（研究型模块）和公共限选课（拓
展型模块）；实验教学根据化工专业培养目标和基本要求，安排基础课化学实验课、化工专
业基础课程实验课和化工专业实验。实践教学包括认识实习和化工原理课程设计、化工专业
综合设计和毕业实习及学生暑期活动四个阶段。同时发挥精品课程的示范作用，全面推进其
他课程的建设。

 

　　（

2）加强教材建设及教材内容的改革。在化工专业的专业基础课和专业课教材的选用

上，尽量选用国家规划教材或者比较权威的高水平教材。同时鼓励教师自编专业基础课和专
业课讲义和教材。整合教学内容，避免重复，如化工原理与物理化学、化工分离工程与化工
原理之间都有一定的重复内容。根据教学实践删去传统教学中一些比较烦琐且不实用的内容，
增加适用时代的新内容，如在化工原理中增加新型分离单元，增加化工过程开发与设计等
内容，在化学反应工程中增加新型反应器的设计。开设专业导论课程，激发学生对化工专业
的兴趣，使课程建设与教材建设能够满足现代化学工业、新兴材料工业、医药工业及生物技
术等行业对化工人才的需求。在专业课程中以解决

“实际问题为中心”引入实践工程案例，培

养学生的创新思维能力、想象能力和解决工程实际程问题的能力，继续将化工综合设计与实
习纳入一体化。