新训练计划、开放性实验的学生比例逐年加大，现已达到

40%。 

　　

3.完善的实验教学体系 

　　武汉理工大学化学工程学院重视实验室管理和实验教学，制订有《校级实验教学示范中
心建设立项申请书》和《化学工程系化学工程与工艺专业实验室建设规划》等，按基础训练

—

综合设计

—研究创新三个层次组织实验教学；实验独立设课比例大于 90%，初步建立了开

放式实验教学质量保障体系、评估制度和实验教学体系；以公共化工基础类实验课程的建设
为突破口，初步构建了服务多学科、多专业的化工原理预约开放实验教学平台。

 

　　武汉理工大学化学工程学院面向全院二年级以上本科生开设了

17 门实验课，将实验教

学分为三个层次，分别为：化工原理实验和化工原理仿真实验；涉及化学反应工程、化工热
力学及分离工程的化工基础实验

Ⅱ及化工基础实验Ⅱ仿真实验；涉及化工仪表自动化、化工

机械基础及化工专业实验的专业综合实验、化工过程仿真实验及药物合成仿真实验和自主综
合技能训练、大学生创新训练计划项目、大学生开放实验项目和教师科研课题（包括基础理
论研究、应用基础研究和工程技术研究等）。实验项目设置合理、内容充实、时间到位，综合
性、设计性实验课程总数的开设比例达到了

100%，为学生提供了良好的实验条件。 

　　二、

“产学研合作”实践教学计划的推进 

　　

1.“产学研合作”实践教学中企业对学生工程能力的培养 

　　大学推动了基础理论的研究，但它们并不能为企业提供既有的生产技术。在

“产学研合

作

”中，我们所看重的不仅仅是理论知识，而是更注重其在工业上的应用。在“产学研合作”

培养模式中，校外实践是培养学生实践能力更为重要的一个环节。

 　　校外实践主要包含

工程设计训练、生产实习、岗位实习和毕业设计四个方面。其中，在毕业设计阶段实施

“双导

师制

”，学生直接使用企业实际生产课题或校内导师的项目，学校导师为学生选课、研究性

学习提供理论指导，企业导师为学生实践和设计提供了技术指导或现场咨询。如果学生毕业
后进入实习企业工作，毕业设计（论文）可以作为学生岗前培训内容。

 

　　在校外实践环节中，学生参与产品开发的各个程序，了解从实验室研究阶段、中间实验
阶段到工业化阶段生产的各个步骤，在此过程中通过大量的训练，学习如何科学地组织实
验，以求能用最少的人力和物力、花费最少的时间，取得尽可能多的结果。

 

　　

2.“产学研合作”实践教学中学校对学生的培养 

　　（

1）本科阶段培养模式。本科阶段按照“3+1”模式进行培养，即 3 年在校学习，累计 1

年与企业联合培养。

3 年学校学习的主要任务是着重进行工科基础教育，1 年企业培养的主

要任务是进行与实际工程相结合的工程实践，通过直接参与企业的实际生产及工程项目研
究学习企业的先进技术、先进设备和先进企业文化，增强大学毕业生对企业的适应能力。

 

　　学生完成培养方案规定的各教学环节的学习，修满规定学分，答辩合格，授予工学学
士学位。达到见习（初级）化工工程师技术能力要求，获得见习（初级）化工工程师技术资
格。

 

　　

50%的本科毕业生通过保送直接攻读工程硕士。卓越工程师计划实施的全过程实行导师

负责制。在企业学习阶段实行

“双导师”制，部分工程实践性较强的课程放在企业进行教学，

从而确保学生理论知识与实践能力的培养，使学生尽早适应企业环境。

 

　　（

2）学校对学生实践能力的培养。据调查，实践性较强的专业——经济、企业管理、自

然科学、工程和药学较之数学与物理对于知识技术的转移有更高的要求。

[10]武汉理工大学

化学工程学院为了在学生实践能力的培养中起到引导作用，以化工基础类实验为突破口，
进行了一系列的实验教学改革，完善了集化工基础实验

—上机实践—化工基础延伸实验—

专业实验

—研究创新型实验于一体的“大化工”实验教学体系。 

　　主要举措包括：新增化工专业（化学工程方向）实验课，新增二元气液平衡数据测定
实验、反应精馏实验、气液鼓泡塔气相特性测定实验、液液传质系数的测定和中空纤维超滤膜