点的选择是十分重要的。为了加强针对性，任课教师必须在开课前做好充分的调查，选出有
代表性、典型性的实践地点。这样做一方面可以结合本地区的地质特点，结合实践教学学以
致用；另一方面能够切实提高实践课的教学质量和效率，加强针对性。

 

　　三、实践教学中的创新思路和方法

 

　　（一）课堂教学通过多媒体课件，重点突出基本的地质理论、方法和技术，应用此方法
不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些地质作用的过程和结果，达到师生
互动共同参与的目的。组织好煤矿地质课的现场教学是上好这门课的必要手段，例如：地质
剖面图，水平切面图，煤层底板等高线图是矿井三大基本图件的多媒体展示，不仅直观，
而且形象生动。

 

　　（二）实例式教学法目的是通过煤矿生产中的实际案例分析，让同学们了解地质理论
在煤矿中的具体应用，从而学会在生产中解决发生的地质问题。例如在讲到地层的划分对比
时，就可以用石门揭开含高瓦斯煤层的施工中，如何预报掘进工作面距煤层的距离的案例
来讲解。这就涉及到煤层及上覆、下伏地层的岩性对比和厚度的关系，一画图就清楚了。通过
该事例不仅讲解了地层划分对比的内涵，也分析了地层划分对比的方法，同时又讲解了预
防盲目揭开煤层而产生瓦斯突出危险的一个重要方法，达到事半功倍的目的。

 

　　（三）启发式教学法是针对非地质专业学生对地质知识尚未入门的特殊情况而确定的。
例如在讲到地质构造时，因为比较抽象，就可以通过野外或井下地层的出露情况让同学们
思考为什么这些地层大多数是倾斜的或弯曲的？然后一步步的从理论上启发他们：这是因
为受到水平作用力后发生弯曲倾斜的结构。这样有利于培养学生的主动思考和理论联系实践
的能力。

 

　　（四）设疑式教学法是在进行讲解矿井水文地质工作时经常运用的一种方法。在讲到矿
井地质灾害预防时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如矿井井下
突水的防治，就可以假设巷道掘进前方有一条断层，我们应怎么办？

――通过学生自己的

解答给出思路：首先要了解断层性质、是否导水，然后要了解断层位置，如果有突水可能就
要进行井下探放水，为了探放水应该做好那些安全保障工作等等。这样一系列解决问题的措
施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对井下地质问题的分析、
处理的方法。

 

　　

 四、结束语 

　　煤矿地质学是采矿工程、安全工程等专业必修的专业基础课，属于核心课程。实践课程
的培养目标是使学生了解和初步掌握与煤矿基建、煤矿生产有关的地质知识和矿井地质的工
作方法，做好煤矿地质的教学工作，对培养学生阅读和使用各种地质资料、地质图件的能力，
从而更好地为煤矿设计、基建、开发生产等阶段服务具有重要的意义。

 

　　

 

　　参考文献：

 

　　

[1]李风华.浅谈《煤矿地质》实践教学环节[J].西部大开发.2010.<1> 

　　

[2]吴志明.强化高职院校实践教学环节之我见[J].南通职业大学学报.2007.<13> 

　　

[3]张萍萍.“煤炭”地质课教学改革初探[J].煤炭高等教育.2001.<6> 

　　

[4] 常学军.如何做好《煤炭地质》的教学及实践[J].2007.<3>