成基础课程以及专业基础课程学习的基础上，学生结合自己的兴趣，进一步确立自己从事
哪一个专业方向。教学体系是根据人才需求自底向上建立的如图

1 所示。

　　在保证学生能掌握专业知识的基础上，通过实验实训课程、课程设计等实践性课程，以
此夯实学生机械

CAD/CAM 技术的实践技能和动手能力。

　　机械

CAD/CAM 技术并不是简单的一门计算机应用技术，而是包含了众多与机械知识

相关的一门应用技术。如图

2 所示，机械 CAD/CAM 技术其与机械专业其他课程的关系。所

以单独在机械

CAD/CAM 这一门课程中让学生掌握 CAD/CAM 技术是不现实的。必须要加

强机械

CAD/CAM 技术与机械专业其他课程的横向、纵向联系，将机械 CAD/CAM 技术的

训练融入在机械专业课程的教学中。这就必须对课程体系中的相关课程进行改革。
　　

4 课程及教学环节的改革

　　

4.1 课程改革

　　针对前文中提到的机械

CAD/CAM 这门课程存在的问题，对这门课程进行改革，改革

之后的教学内容如图

3 所示，有以下特点：

　　（

1）绪论阶段主要给学生讲述机械 CAD/CAM 技术在机械设计和加工制造这些机械

产品生产环节中的应用：以轴的设计、强度校核、以及辅助数控编程为案例，介绍一些简单
连杆机构的运动分析，及实际工程案例视频演示。相比整合以前，极大地激发了学生的学生
兴趣。（

2）在提高篇阶段，结合在基础篇中建立的模型，对学生进行机构运动分析以及零

件强度分析的教学。此内容能加深学生对计算机辅助设计的理解，并为后续课程打下基础。
（

3）CAM 技术过渡篇，此阶段主要让学生了解 CAM 技术的应用情况，激发学生进一步

学习的兴趣。（

4）教学改革以前，机械 CAD/CAM 课程的教学，只是为学生打开了一扇门，

而改革之后，不仅为学生打开了门，还引导学生走进房间对里面的工具进行了了解和使用。
（

5）教学改革以前，在机械 CAD/CAM 课程之后，很少继续对学生进行机械 CAD/CAM

技术应用的教学；而改革后，机械

CAD/CAM 课程只是学生学习相关技术的开始，在后续

的专业课程中还有大量的工程实践来提升学生机械

CAD/CAM 技术应用的水平。

　　

4.2 教学环节的改革

　　学生毕业后找工作的资本是

“会什么，能做什么”，即实践技能和动手能力的培养。为了

强化学生的践技能和动手能力，笔者所在学校对相关教学环节进行了改革。
　　（

1）实训教学加强与机械 CAD/CAM 应用技术的结合。机械专业的实训教学环节很多，

如：制图测绘、机械原理课程设计、机械设计课程设计、数控机床实训等等。在制图测绘环节
中强化学生计算机绘图的能力，并要求学生至少自己出图一张，学校计算机房提供了相关
的软硬件支持；在机械原理课程设计中，要求学生利用相关机械

CAD 相关软件（Pro/E 或

者

SolidWorks 软件）完成相关机构的运动分析，这样使学生既巩固了理论知识，又加强了

相关软件的操作技能培训；同样，机械设计课程设计过程中，也要求学生利用机械

CAD 相

关软件完成某些零件的设计，并进行强度分析以及优化设计。
　　（

2）强化学生示范作用，做到以点带面。组织学生积极参加大学生机械创新设计大赛、

全国

3D 建模大赛等。学生利用机械 CAD/CAM 技术完成设计、动画演示，极大提升了学生

的实践动手能力。近几年，我校学生在相关赛事中都取得了不错成绩。以此带动更多的学生
积极地加入到机械

CAD/CAM 技术的团队中来。

　　（

3）完善评价体系，促进人才培养的良性循环。机械专业是个传统专业，但机械

CAD/CAM 技术的发展很快，充满活力。为了保证学生就业的数量和质量，必须根据企业的
需求以及学生的期望，选择合适的机械

CAD/CAM 技术，完成对学生的培养。因此，建立

了企业、学校和学生三方良性互动的人才培养评价体系，可以始终保持人才培养的合理性。
　　

5 结语

　　独立学院唯有在人才培养的

“特色、质量、创新”三个方面下功夫，才能真正地在社会上