对专业课的课程体系、教学方法和教学手段等方面进行探讨，并依托创新实验区建设，
重点对实验、实习、设计等实践环节进行改革，切实提高学生的综合素质和创新意识，探索
创新实验区建设的有效途径和方法，探索学生创新能力的激励、评价方法，最终促进创新型
人才培养模式的研究。

 

　　研究将遵循

PDCA 循环，即：调研收集资料

——理论研究——调研与分析——方案制

订

——教学实践——效果评定——改进提高。 

　　研究将首先更新教师的教学理念，然后通过优化课程设置，优化课堂教学加强实用性、
加强实践性、加强实际性；通过

“三教”（教会学、教会用、教会创）强化能力培养；建立创新

实验区，为学生创新提供技术平台；成立学生科技创新小组，同时加强实践环节的过程性
指导，培养学生的创新能力，充分发挥实验区在教学中的作用，使二者有机结合，共同促
进教学质量的提高，培养出具有创新意识、创新能力的人才。

 

　　

5 紧缺人才培养模式新方向 

　　

5.1 教学带动科研，科研促进教学 教学与科研是一个具有内在联系的不可分割的统一

体，教学与科研既不相互矛盾，也不能相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有
教学的科研不是高等学校中的科研，加强教学与科研的联系，在科学研究中开展教学活动
教学出题，科研求解，以科研成果支持教学改革，教学与科研互动，教学与科研互相促进
[1][2]。黑龙江科技大学采矿工程专业教师近几年科研成果丰硕，教师在获得良好的科研成
果的同时，很多教师积极探究课堂教学规律，探究科学发展前沿，在课堂教学过程中，多
位教师结合教学内容、教学方法、教学手段改革，将自己的科研内容融进了课堂教学之中，
结合现场实际理解课堂内容，取得较好的教学效果。科研对人才培养起到了切实的促进作用。
 
　　

5.2 分类教学的实施及在教改中起到的促进作用 2009 年 6 月，黑龙江科技大学采矿工

程专业组织召开了

“关于采矿工程专业人才培养计划”修改的座谈会，根据此次座谈会及历

届毕业生的反馈意见，采矿工程专业从应用型人才培养的办学定位与培养模式出发，全面
修改了教学计划，对教学改革和人才培养都起到了非常重要的作用。采矿工程专业根据人才
培养的需要，根据招生的方式不同和学校办学的定位，我们确定了不同层次的教学计划。应
用型人才培养计划，主要用于正常的统招学生，分类为制定。针对采矿工程专业定向生，专
门制定了《定向生培养教学计划》。

 

　　

5.3 充分利用网络资源开展网络教学 为了切实改善教学效果，我们积极采用现代化的

教学手段，提高教学效果。在课堂教学过程中，我们采用实验仿真课件、模型制作、电化教学、
多媒体、

CAI 课件等教学手段进行辅助教学，收到了较好的效果。 

　　参考文献：

 

　 　

[1] 蒋 青 泉 ， 宋 燕 辉 . 创 新 型 高 技 能 紧 缺 人 才 培 养 模 式 研 究 [J].  煤 炭 高 等 教 育 ，

2004（03）. 
　　

[2]刘少伟，孔祥义，胡晓荣.创新人才培养模式培养高层次紧缺应用型人才[J].中国石

油大学（社会科学版），

2008（07）. 

　 　

[3] 徐 九 华 ， 李 克 庆 . 矿 业 人 才 培 养 与 地 质 学 教 育 计 划 改 革 [J].  中 国 冶 金 教 育 ，

2006（04）.