的增多，外加经费不足等原因，往往是学校上课的需要老师，实习也需要老师，导致教师
人员不够，为了缓解这个问题，许多院校采取减少实习带队教师，保证学校正常教学，并
且采矿工程专业教师队伍以中、青年教师为主。中、青年教师缺乏实践挂职锻炼这一环节，工
程实践教学水平不高，不能在实习过程中给学生最好的指导，只是做一保证学生安全的基
础性工作。学生实习成绩评定过于简化，带队老师只是简单看一下实习报告和实习日记，随
意给个成绩就是总成绩。没有系统的成绩评定标准，使得部分学生有机可乘，实习质量得不
到保证。
　　三、实践教学模式改革内容及实现途径
　　

1.构建适应新形势的实践教学体系。为了适应社会发展需求，应改变以往循规蹈矩的传

统实践教学方法、教学顺序，使实践教学认识实习、课程设计、生产实习、毕业设计等的各个
环节，与课堂理论教学体系良好衔接匹配，相辅相成。使学生通过实践把课堂抽象理论得以
形象化，通过接触及解决现场实际问题使学生明白理论的重要性，从而激发学生的学习热
情。通过这种新的实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学
生的综合素质得到提高。使培养的毕业生成为素质全面、社会适应能力强、具有较强实践技能
和创新能力的复合型人才。
　　

2.改变传统实践方式。改变以往传统实习方式，采用教师统一负责，学生分散实习的方

式，把学生分成多个小组分派到各个矿井，聘请矿里负责人临时指导，教师不定时的进行
随机检查及分散指导，这样既可以缓解实习单位由于实习人数多，实习内容不好安排的情
况，同时也解决了原先由于人数多教师指导不到位的情况，从而提高了实习质量；毕业设
计可以根据学生签约单位情况，提前联系单位尽量用工作单位地质情况进行毕业设计，使
得学生在毕业前就对工作单位有一定了解，提前熟悉了工作环境，同时也激发学生毕业设
计的热情，保证了毕业设计质量的提高，为学生尽快融入煤炭企业的生产技术管理之中奠
定了基础。
　　

3.完善政策保障机制，加大实践性教学经费的投入和加强实践基地建设。采矿专业是一

个实践性较强的专业，为了保质保量地完成采矿工程专业的培养目标，在实习环节上需要
学校及有关部门完善政策保障机制进行合理政策的支持，同时要加大采矿专业工程实践教
学的专项资金投入。目前，许多高校实践基地都是利用校友关系或人际关系建立起来的，名
义上是挂牌了，实际上矿方也不怎么乐意接受。这样就造成了实习时对方勉强接受，在落实
实习任务时也是敷衍对付，学生没有参与到解决实践问题中去，在很大程度上影响了学生
的实践锻炼。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供高科技术对现场进行指导，
矿方提供实习平台，二者互利互惠，确实把实习基地建设落实到位。
　　

4.加强师资队伍建设和改革学生实习成绩评定方法。教师的专业水平直接决定着学生实

习质量，所以要想使学生实践质量有所提高，教师师资队伍建设是一个关键因素。这个一方
面可以使教师通过现场挂职锻炼，了解现场实际情况，积累经验，提高自身综合素质，为
指导学生工作打好基础；另一方面通过教师参与科研，解决实际问题，来提高自身的实践
能力，为学生实践做好铺垫。学生实习成绩采取两方评价，一是实习单位矿方给出的评价，
二是指导教师结合学生实习表现、实习报告及实习日记记录情况及平时检查时学生回答问题
情况，综合给出实习成绩。
　　结论
　　新形势下，采矿工程专业的实践教学环节面临的一些问题是不可避免的，只有构建适
应新形势的实践教学体系、改变传统实践方式、完善政策保障机制，加大实践性教学经费的
投入和加强实践基地建设，加强师资队伍建设和改革学生实习成绩评定方法，这样才能培
养出具有较强的实践能力的、更符合市场和社会需求的人才。
　　参考文献：