音和言论进行模仿。儿童学习写字的最重要途径是临帖。天长日久，儿童的行为举止，思维
方式总是会带上父母或经常与其接触的成人的习性，这些习性的获得也是由于模仿的获得。
早在

2300 多年前，亚里士多德就指出：“人是最善于模仿的动物。人是借助于模仿来学习他

最早的功课的。

”不仅儿童如此，成人的许多技能也并非通过阅读书本上的规则获得，而是

通过模仿实践获得。如手工艺学徒的技艺增长主要依靠工作现场中对师傅操作过程的模仿和
反复训练。学习绘画的人若仅仅阅读理论书籍和教材，则读得再多也不会成为画家，其必不
可少的是临摹大量名家的作品。可以说模仿是人类个体掌握暗默性知识技能最快捷有效的途
径。

 

　　四、模仿创新是自主创新的重要形式之一，不同于简单的复制模仿。

 

　　（一）模仿创新是相对于率先创新而分的，是技术知识创新的两类之一。

 

　　根据创新进入市场的先后，将技术创新分为率先创新和模仿创新。率先创新指依靠自身
的努力与探索，产生核心技术与核心概念的突破，并在此基础上依靠自身的能力完成创新
的后续环节，率先实现技术商品化和市场开拓，向市场推出全新的产品或率先使用全新的
工艺的一类创新行为。一般而言，率先创新属于根本性创新，开辟的都是全新的市场领域。
模仿创新指企业以率先创新者的创新思路和创新行为为榜样，并以其创新产品为示范，跟
随率先者的足迹，充分吸收率先者的成功经验和失败教训，通过引进购买或者反求破译等
手段吸收和掌握率先创新的核心技术和技术机密，并在此基础上对率先创新技术进行改进
和完善，进一步开发和生产富有竞争力的产品，参与竞争的一种渐进性的创新活动。创新活
动是属于率先创新还是模仿创新，最终以市场开辟的贡献和进入市场的先后为依据。真正的
率先创新只能有一次，其余的大量的是紧随其后的完善性、改进性创新。两者之间的关系，
如从动画创作者的角度讲，似迪斯尼公司的工作者和大学阶段学习动画专业的学生之间的
关系，一个是技术方面的龙头老大，许多的动画制作技术都是由他们开发的，其动画制作
的方式方法已经作为业界的标杆，其制作知识大都属于率先创新知识。许多的实验类型动画
属于率先创新知识范畴，欧洲许多的动画实验家非常喜欢做这方面的探索，如利用玻璃等
素材做动画等。而大学阶段的动画学习者属于后来者，没有那么多的时间和精力做这方面的
探索，作为落后者其最大的优势乃在于充分地借鉴和学习，优秀作品的宝贵经验和技术资
源应该为我所用，用来加快自身的技术创新的步伐。

 

　　（二）模仿创新的重点目标在于创新，而非简单的模仿复制。

 

　　在通常的意义上，

“模仿”、“复制”与“创新”是相对立的词，但“模仿”（imitation）与“复

制

”（copying）之间也是有区别的。“复制”较为简单低级，他指的是原样不动的照搬照抄，

且常常针对有形物而言。

“模仿”则主要指的是一个学习的过程，通过学习而获得对象的特质。

模仿的对象不仅可以是有形物，而且可以是无形物，或者有形与无形的复合体。模仿并不一
定是全盘照抄，可以仅吸收一部分为己用。但无论是模仿还是复制都不含创造性的活动，也
未必对对象有深刻的理解，以及在此基础上进行的改进提高。因此从模仿到模仿创新，都有
质的的飞跃。模仿创新的重点目标在于创新，只不过这种创新在模仿的基础之上，受率先者
的启发完成。如，在进行二维动画创作之前，学生会进行一大段的模仿练习，其主要内容有
二维动画制作软件

flash 各种类型实例的学习，主要通过这种模仿学习掌握 flash 软件的各

种制作技巧，除此之外还会进行二维动画短片的模仿练习，其主要目的是为了了解二维动
画的制作过程，了解动画中人物的设计、场景设计、镜头设计、人物表演等各种制作技巧，从
而了解二维动画制作的过程，为下一步进行二维动画的创作打好基础。当然在这种模仿训练
里不会所有的制作技巧都会学习到，但是这种行为会起到一个非常重要的作用

——启发，

启发学生主动钻研各种制作技巧，启发学生学习各种相关的动画知识，启发学生进行动画
的创作。

 　　

   （三）模仿创新的五特性也是在初进行二维动画创作时谨守的五要素。