第一层次

:基本操作技能。包括:

① 最基本化学操作技能,涉及玻璃仪器的洗涤和干燥,物

质的加热与冷却

,化学试剂的取用,物质的溶解,试纸的使用,等等。这些操作主要针对学生中学

化学实验操作技能的不足。

②分离中的操作技能,涉及过滤、重结晶、萃取、蒸馏与分馏、干燥

等基本专门性单一操作。这些操作都是药物制备、产物分离和提纯的基本操作技能。

③定量分

析中的基本操作

,涉及天平称量,滴定管、移液管及容量瓶的正确使用和滴定基本操作,标准溶

液的配制和标定

,等等。这些操作都是药品检验工作中的基本操作和技能。 

　　第二层次

:应用性操作技能。在第一层次专门性单一操作训练的基础上,学习有关药物的

制备

,掌握加热回流、合成操作、分离操作与药物含量测定的基本方法。进一步巩固药品检验

常用仪器的正确使用和操作技能

,树立正确的

“量”的概念。第一、第二层次实验主要在常规化

学实验课完成。

 

　　最后我们还设计了基本实验技能操作考核方案

,并对基本操作技能设计量化评分标准,对

学生综合实验能力和科学素养进行全面考核和综合评价。

 

　　

2.3 强化化学实验考核,量化评分标准,建立科学的实验考核评价体系。 

　　

2.3.1 加强平时考核,建立化学实验档案。 

　　在实验室允许的情况下

,学生实验实行单人单做,独立完成实验。对每一个实验进行综合

考核

,以学生的实验态度和实际操作情况作为评定成绩的主要依据。平时考核成绩占实验总

成绩的

30%,记入学生的实验总成绩,并建立实验档案。平时成绩从预习报告、课堂提问、操作

技能、实验结果、实验态度、纪律和卫生等方面进行量化考核。

 

　　

2.3.2 要求学生认真规范书写实验报告。 

　　实验报告是分析、表达、总结实验结果的报告。实验报告的内容主要包括实验目的与要求

,

实验原理

,实验仪器装置与药品,实验条件与操作步骤,实验现象与数据的分析和处理,实验结

果讨论

,以及参考文献,等等。实验报告要求版面整洁,思路清晰,书写完整,不得抄袭,及时上交。

对实验报告内容各项量化考核

,实验报告成绩占学期实验总成绩的 20%。 

　　

2.3.3 强化期末基本操作考核。 

　　每学期末进行期末考核

,有时安排在实训中考核。考核分为笔试和操作两部分,其中笔试

占

30%,实验操作占 70%。期末考核成绩占学期实验总成绩 50%。根据化学实验课的基本要求

和实际完成实验的情况

,确定考试内容,设计、选择化学实验的考试题。考试题可分为答辩题和

操作题两种类型

:答辩题侧重于考查学生对化学基本理论和基本概念的理解,以及对实验中出

现的异常情况进行分析、处理的能力

;操作题侧重考查学生实验操作技能,以及对常规仪器的

正确使用

,实验数据的记录与处理,实验结果的分析与准确度,等等。操作题主要是某些已做过

的实验或其中部分操作内容

,例如:天平称量,滴定操作,移液管的使用,容量瓶的定容操作,沉淀

的过滤、洗涤和转移

,等等。对每项操作制定量化考核标准,并对学生进行综合考核评价。 

　　

2.4 优化实验室管理。 

　　建设高标准实验室和优化实验室管理是实施化学实验改革的重要保证。化学实验教学具
有学生人数多

,班级多,课时紧,实验内容多,实验室与实验设备有限等特点。我们建立实验项目

管理档案

,将实验室、大型仪器设备、玻璃仪器和实验试剂统一管理,按需调配,实现硬件资源

共享

;仪器设备跟踪管理,确保了仪器设备的有序、高效运行;建立每台仪器的使用档案,其主要

包括仪器性能、技术参数、使用状态、故障排除等信息。确保在资源有限的条件下

,为学生创造

更好的实验条件。

 

　　几年来

,随着化学实验室管理的科学化,我校化学实验利用有限的实验设备和条件,取得

了显著的教学成效

,提高了实验质量和教学效率。 

　　

2.5 制作化学实验操作多媒体课件。 

　　一些常用仪器如酸度计、紫外

―可见分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等仪器的操作

步骤繁琐

,且仪器数量少,学生在短时间内较难掌握,教师指导学生工作量太大;一些基本操作