为：光线传播的基本规律、单球面及其组合系统的成像理论、几何光学仪器、光栏与像差、光
度学等。这些内容虽然所占篇幅较大，但相对光学工程理论来讲，又显得非常浅显，实际意
义不突出。现代光学主要对激光的基本原理和非线性光学简单介绍，而现代光学包含的内容
如信息光学、非线性光学、光纤光学、自适应光学、光电子学等等，已经形成了自成体系的学
科分支，导致在光学中详细讲解这些内容是不现实的。如何合理拓展一些基本概念、知识和
原理等，如傅立叶变换的基本原理、光与物质相互作用的基础知识、光子学器件的基本原理
等，以使学生对现代光学有进一步了解。

 

　　在保持光学教学内容的系统性的前提下，从光学课程的教学思想上抓住光学中本质的
内容，活化光学教学内容，逐步形成了相应的光学教学内容的模式：

 

　　（

1）在光学课中体现几何光学、波动光学、光的量子性三位一体的知识架构为理论基础，

用费马原理、波的叠加原理和爱因斯坦光量子模型组织基本理论体系。

 

　　（

2）关注现代光学技术发展和光学学科发展前沿。在光学课中融入相关领域的最新研

究动态，光学应用技术、光信息技术等国家建设和学科前沿内容，将传授知识与学习使命感
相结合。

 

　　（

3）坚持教学、科研和实践三结合，在光学课中增加网路资源调研内容，将学术研究

的最新进展与教学结合，培养学生发现问题、理论思考和方法运用的能力。

 

　　

2.多元光学教学方法 

　　由于光学课程理论性比较强，严密的过程推导繁杂，耗费不少的课堂教学时间，但光
学课程涉及实例丰富，各种光学现象生动有趣，对学生有吸引力。在课堂表现方式和教学方
法上进一步摸索实践，通过对不同的内容采取不同的教学方法，提高课堂教学质量和学习
效率。

 

　　（

1）注重光学的科学思想和方法的教学。物理模型的思想和方法在光学研究和教学中

表现得尤其充分。光学是经典物理学向量子物理学发展的桥梁，这一点正是通过新的物理模
型的建立而实现的。在教学中突出不同的发展阶段和不同的研究领域

“光线”、“光波”、“光量

子

”等物理模型在光学中的作用，抓住光学中本质的内容，使学生理解模型和方法的应用，

有助于学生对光学乃至整个物理学的科学思想和研究方法有较为深刻的认识和理解。

 

（

2）注重启发式、互动式教学。课堂上教师通过互动式教学，不时地提出一些即结合实际应

用又有一定深度的问题，开拓学生思维，让学生思考、讨论。例如：在偏振器件的教学中，
让学生去思考如何使驾驶员在夜间行车时可以避免迎面来车的强光刺激？在光学薄膜的教
学中，让学生思考如何制作反射率高达

99.999%，甚至 99.9999%或 99.99999%的高反膜。实

践中，学生对这类问题有浓厚的兴趣，有的学生给出的答案还相当完美，使学生对相关理
论有更深刻的认识，同时在分析问题、解决问题的能力方面受到训练，得到提高。

 

　　（

3）注重探究式教学。课堂上充分展现围绕光学

“专题学习”开展的研究性教学模式。在

教师授课环节，研究教师如何通过授课创造一种环境，使学生身临其境地介入科学的发现
或创造过程，鼓励并且指导学生去解决一些理论问题和实际问题。在习题课教学环节，改变
传统的习题课讲授方法，通过学生课上的讲解与讨论和课下的研究，再由教师启发、点评及
总结的方法，使学生自主解决各种类型及各种难度的习题，这样不仅使学生发挥了主观能
动性，潜在能力得以挖掘，系统巩固了所学的知识，也逐渐形成研究的素质。

 

　　（

4）注重基础理论与前沿进展相结合的教学。基础理论的学习是相对比较枯燥的，但

在讲授基础理论时，适时适当融入相关领域的最新研究动态和课题组相关的研究方向，使
学生的学习兴趣更浓，对一些物理图像更清晰，基础理论的理解更深刻。如在光的散射的教
学中，结合拉曼散射介绍其在大气污染远距离实时遥测、拉曼光纤放大等现代科技中的应用。
在光的吸收的教学中，给学生介绍双光子吸收、多光子吸收的相关理论在光电对抗等方面的
最新应用及科研动态。通过增加相关领域的研究动态的学习，学生在知识的深度和广度都有