识点无法理解，对其概念也不清晰。在教学过程中，应通过形象的比喻来说明。例如，时间

轴用于组织和控制影片内容在一定时间内播放的层数和帧数。与胶片一样，

Flash 影片也将时

长分为帧。图层就像层叠在一起的幻灯胶片一样，每个图层都包含一个显示在舞台中的不同

图像。时间轴的主要组件是图层、帧和播放头。又如，帧概念的出现，可以假想成开运动会，

百米比赛中，两个人进行摄像和照相，摄像的好比制作了一段动画，照相的每个镜头源于

视频，组成视频，相当于那些帧。也就是说，帧组成了基本动画。

 

　　

Flash 实例欣赏与特效提炼 

　　

Flash 动画制作与其说是一门计算机课程，不如说是一门利用计算机作为工具的艺术类

课程。因为

Flash 作品变化多端、特效众多，艺术含量极高。因此，培养学生的审美意识和审

美能力就成为了教学的重点。欣赏动态作品必须具备专门的审美眼光。如了解淡入、淡出、切

换的运用效果，变形、飘动特写在动画中的运用效果，引导图层、蒙板效果运用，还要熟悉

与实现这些效果相关的应用技术。为了培养学生这方面的素质，可以组织学生欣赏优秀的动

态视觉艺术作品，如优秀电影作品、动画作品、甚至游戏片段等，在欣赏过程中加以必要的

讲解，使学生从

“外行看热闹”式的情节欣赏，变为“内行看门道”式的艺术手法欣赏。 

　　在教学实践中，我们让学生首先对优秀的作品进行观摩欣赏，可以是广告、动漫、

MTV

等实例，让学生尝试着将它们的特效

“克隆”出来，也就是对它们的特效进行提炼归纳。学生

在认真观察被

“克隆”的对象的同时，自己揣摩并尝试应该使用什么工具，运用哪种技术，这

样，在

“克隆”的过程中，不仅能锻炼学生运用所学的工具、知识和技能，还能培养学生对所

见到的作品进行快速解析的能力。不过要注意的是临摹应该由易到难，由简到繁，循序渐进。

 

　　效果实例制作与软件基本操作的讲解

 

　　学生一开始对制作

Flash 动画有着非常浓厚的兴趣，我对教学也是信心百倍。但我过高

地估计了学生的接受能力，讲解过快，尤其过早地引入了概念和应用，而且没有进行细致

的练习，导致很多学生对概念不理解，从而失去了学习兴趣和信心。所以，在教学过程中，

教师应该对效果实例的制作与软件的基本操作进行讲解。

 

　　实例的趣味性不仅可以充分调动学生学习的积极性，由被动接受知识变为主动索求知

识，而且可以活跃课堂气氛，使教学真正做到寓教于乐。应该避免为了图省事而采用一些过

于简单的变形、移动、变色运动，而应该使这类动画与有趣的过程、优美的物体相关联。因此，

在每节课的开头，教师可播放一些短小有趣的动画，以激起学生的学习热情。然后，讲解这

个小动画的制作步骤，并板书下来，让学生先强行记忆。接着，根据步骤，一步步现场制作