够用，动手创作能行

”的职业素质教育目的，不断提高学生学习兴趣，增强学生实践能力，

增强学生独立思考能力，开拓学生创作力，针对

flash 在网页设计中应用情况，尝试在教学

内容、教学方法、教学手段、考核方式等四方面进行改革。

 

　　

3.1 教学内容模块化 

　　

Flash 知识丰富，但在实际应用中并不是所有的知识都全用上，根据 “必需够用”的原则，

结合实际工作经验，

flash 教学内容组织如图所示。 

　　模块一基本知识：包括

flash 基础知识、绘图知识、工具的认识与使用、声音的应用等； 

　　模块二基本动画：包括逐帧动画、补间动画、遮罩动画、引导动画、按钮等知识及制作技

能；

 

　　模块三

AS 知识：学习常用的 flash 脚本编程知识及其应用； 

　　模块四模仿训练：把真实的企业项目或优秀作品引入课堂，让学生模仿，训练其鉴赏

分析能力，实践能力；

 

　　模块五自主创作：面向社会，自主创作设计具有实际应用价值的产品。

 

　　

3.2 教学方法多样化 

　　根据模块的不同，灵活采用教学方法，在模块一到三的教学中，可采用案例教学法，

通过一个一个简短的实例，掌握相关知识点及基本技能；在模仿训练模块教学中采用任务

驱动式项目教学法，把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，让学习者模仿，并完成分

析报告，从而训练其鉴赏分析能力，综合实践能力；在自主创作模块教学中运用课题开发

式教学法，让学生体验立项、市场需求分析、产品设计、产品测试、产品使用全过程，从而锻

炼学生发现问题、分析问题、解决问题能力及知识的综合应用能力。

 

　　

3.3 教学手段现代化 

　　

Flash 课程是操作性强的课程，需要教师反复演示指导，在多媒体教室教学能更好地做

到

“教、学、练”三者合一，达到最佳的教学效果。在理论知识方面采用多媒体课件及动画解说，

使抽象的理论知识形象化、直观化，让学生更容易理解和消化。借助网络平台建立课程网站，

课程网站包括课程学习内容、教学录像、资源下载、实践训练、作品展示、学习交流、在线测试

等等，不仅辅助教师教学，而且方便学生自主学习。利用课程网站，打破时间、空间限制，

只要有计算机、有

Internet 的地方，随时随地都可以进行 flash 的学习，使得教与学更加灵活。

开发一个基于网络平台的学习成果评估系统，专门用于检验学习效果，帮助学生提升创作

能力。

 

　　

3.4 考核方式多面化 

　　传统的学生学习成果评估方式只有教师单方面的评价，比较单一，或多或少存在教师