种能量互相转化的关系。要让学生学会用方程式去分析问题或解决问题

,关键是公式中各项数

值的选取

,即:位能值 Z:(取在水平面上);压力能值:(取在边界断面上,可以减少未知数);动能值:

(取在大容器的自由表面上,视为零)。教师结合例题或习题讲解 1～2 实例,既缩短教学时间,学

生也学会分析问题和解决问题方法

,从而激发了学生的学习积极性。 

　　

2.2 培养学生良好学习习惯与方法方法 

　　在向学生传授知识的同时

,教师应注意培养学生良好的学习习惯和学习方法,利用比较、

归纳和总结又快又准地掌握相关知识。

 

　　对于所选取教材内容要求学生掌握的理论知识

,不是让学生去死记硬背,而是在理解的基

础上

,找出相关规律,用图形表达,便于学生快又准地掌握。如在讲液压泵和液压马达性能参数

时

,由于容积式液压泵和马达结构要素相同,工作原理可逆,即液压泵是把原动机输入的机械能

转换成液压能

,而液压马达是把输入的液压能转换成机械能的。教师在讲授性能参数的过程中,

结合图

1 能量转换过程的示意图,学生容易理解。在理解上述能量转换转关系的基础上,再用图

2 进行归纳、加以说明。学生在实际应用时,根据已知条件即可写出所需要的公式。最后引导学

生对比

,就很容易写出液压马达性能参数的记忆公式方框图。 

　　图

1 

　　对于教材中液压元件图、工作原理图、基本回路图及典型液压系统图适合用多媒体教学。

如液压泵工作原理中吸、压油的形成过程

,各类阀的工原理等等,既是课程的教学重点,也是教

学难点。用传统的教学方法

,教师讲得费力,学生凭想象去理解,学习效率很低。利用 Flash 动画

演示

,结合教师的讲解,学生就很轻松地化解了学习难点。教师在讲解过程中要强调结构特点,

找出规律

,通过比较、分析、归纳提高学生综合理解能力。比如溢流阀、减压阀、顺序阀的结构都

是由阀体、阀芯、弹簧组成的

,都是由作用在阀芯上的液压作用力与弹簧力相平衡来实现阀口

的启闭动作的

,但它们的原理和功用完全不同,如果从三种阀的工作原理、图形符号,引导学生

列出如表

1 所示的性能比较表,可以加深理解,提高了学生分析问题的能力。 

　　

3 结束语 

　　总之

,任何一种教学方法都有其自身的特点。多媒体教学的使用在一定程度上改变了传统

的教学模式

,但并不等于能完全代替传统的教学,不是所有的内容都适宜采用多媒体教学。近

年来

,我们将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来,目的就是为了达到理想的教学效

果。今后在教学过程中我还会探索和总结

,力争取得更好效果。