4.工艺 

　　服饰设计是一门应用性极强的学科，它主要通过裁剪与缝制等一系列实践活动把服装

设计的理念转化为实实在在的具体物品。教师要让学生意识到，即使是优秀的设计师，即使

是拥有丰富经验的裁剪缝制师傅，在面对不同款式的时候，也要选择相应的工艺步骤来实

施，将他们的灵感的火花转化为理想的现实。

 

　　三、服装设计教学要领

 

　　中职学校服装专业教学是建立在理论性、艺术性和实践胜相结合的基础上的，其中最为

关键的是服装的形式美教学环节，在教学中占很大比重。而中专服装专业教学课程在设置方

面，并不是非常强调如何进行服饰形式美的教学，时代的发展已经对课程设置提出了更高

要求。从本质上讲是变化与统一的协调，主要有比例、平衡、韵美、对比等几个方面的内容。

[1] 

　　

1.比例教学 

　　比例是部分与部分、部分与整体之间的数量比值，是各个事物之间相互关系的定则，当

对比的数值达到了某种美的统一和协调时，被称为比例美，如著名的黄金分割比例。对于服

装来讲比例就是服装各个部分尺寸之间的对比关系。

[2]因此，在教学时，要让学生特别重视

服装的比例问题。

 

　　

2.平衡教学 

　　平衡问题是一般学生比较容易忽视的问题，却是服装设计中不可小觑的问题。它体现了

力学原则，是不同方的量、形保持均衡的状态。双方面积、大小、质料在相等状态下的平衡为

对称式平衡，应用于服装中可表现出严谨、端庄、安定的风格，而非对称式平衡则打破了对

称式平衡的呆板与严肃，可体现活泼、新奇的着装情趣。

[3]服装中考察的是形体、色彩、空间

和动势等方面的平衡。

 

　　

3.韵美教学 

　　服装设计中韵律美是服装构成要素往复行动，以一定的间隔、方向按规律排列，连续反

复运动而产生的。这种重复变化的形式分有规律、无规律、等级渐变性重复，如重复节奏、交

替节奏、辐射和放射、渐变等。在设计过程中要结合服装风格巧妙应用，以形成节奏、韵律与

旋律美。

 

　　

4.对比教学 

　　对比是构成变化的一种方式，教师在教学中要教会学生在设计服装时有意识地运用元

素之间的对比，例如通过服装不同材质质地的对比、色彩的对比，使表现力更加丰富而有感

染力。在运用中要避免对比过杂，要善于运用调和使整体和谐。

 

　　四、结语