黑板、粉笔式课堂教学，缺乏形象、直观生动的特点，使图、文、影、音等多种信息结合在一起。
合理的运用多媒体教学可以弥补传统教学的不足，使课程内容化难为易，化繁为简，便于
学生对知识的记忆与掌握。而且教师应该改掉灌输式的教学模式改为启发式。启发式教学不
仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教观。所谓启发式教学是教师在教学过程
中，根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段调动学生的主观
能动性，引导学生开动脑筋、积极思维、主动实践，以达到掌握知识和技能，增强能力的目
的。

 

　　

2.2 采用案例和基础知识相结合的教学模式 

　　在教学中我们采用案例教学法，结合工程实例，把各个模块的知识有机的结合起来，
使学生对模块化知识在实际测试中的具体应用有一个宏观上的认识，加强测试系统系统设
计的观念。比如讲解大型钢结构桥梁时，首先让学生分析危险截面所在之处，继而促使学生
思考如何贴应变片以测量危险截面处的弯矩，并引导学生思考整个测试系统频率响应函数
的建立方法。另外，在分析功率谱时，多数学生误将其峰值视为具有最大振荡幅值所对应的
信号，实则不然，功率谱中峰值处对应的信号只能说明其平均能量最大，但其振荡峰值却
未必最高，这可以通过讲解测量射流中心速度的方法而使问题明晰。显然，通过工程案例的
讲解，不仅加深了学生对电阻应变式传感器、桥电路、

A/D 转换器和微处理器等的理解，而

且有助于其掌握测试系统设计的基本过程，培养综合运用知识的能力。

 

　　

2.3 中心向学生动手实践倾斜 

　　机械工程测试技术课程内容比较抽象，实验在课程教学中占重要的地位。为了加强学生
对于课本理论知识的理解，需要安排大量的实验教学。实验应从培养学生的动手能力出发，
发挥其能动性，让他们自我解决实际问题众所周知，工程实际中，机械工程师明确了测试
任务后，一般的工作顺序是：在互联网上或企业内查询，选用适当的传感器和相关仪器；
设计适当的试验方案，组建测试系统；完成测试要求。因此应开设具有实际应用背景的常用
物理量（位移、力、压力、振动、噪声和温度等）测量的综合性实验，每个实验相当于完成一
项工程测试任务。

 

　　

2.4 优化教学知识结构 

　　教学内容是学习知识和技能的载体。由于机械工程测试技术涉及的知识面比较宽，知识
点多而繁琐，针对这一特点，我们在教学过程中把相对离散的知识模块化，把知识点分为
信号认知模块、信号分析模块、信号调理模块、传感器基本知识模块以及测试装置性能测试模
块等，使每个模块的知识系统化，让学生能够分模块的掌握有关的知识。在把知识模块化的
同时，我们根据突出重点，注重实用的原则，在满足教学要求的条件下精选授课内容。当然，
要达到上述要求应做好两方面工作：一是确定教学内容是什么，二是怎样将这些教学内容
组织成一个合理且实用的有机整体。

 

　　

3.结语 

　　机械工程测试技术相对于其他的课程最大的特点之一便是其实践性。而且多年的教学经
验也显露出老师难教，学生难学的特点。我们应该应用形象、直观、生动的形式充分调动学生
的积极性和学习热情。再但前的发展形势下，提高学生综合素质，特别是培养学生创新意识
和能力，任重而道远。希望通过以上学改革，相信能够在一定程度上提高机械工程测试技术
课程的教学质量。

 [科] 

　　【参考文献】

 

　　

[1]陈光军，常江，张连军.测试技术实验教学改革与学生创新能力的培养 .实验技术与

管理，

2007，2（129～130）. 

　　

[2]赵纯.关于大学物理教学改革的若干想法[J].中山大学学报论丛，2005，25（3）：

35-37.