单一型技术人才培养向复合型人才开发转变。

　　3

、由重视人的显能开发向重视人的潜能开发转变

　　一般来讲人的能力可分为显能和潜能。显能主要指人为生存而具备的种种基本技能，

是多年开发所形成的人力资本。潜能是相对于显能而言的，他蕴含于基本技能之中，它既

能因开发而产生物质或精神的财富，也能因某些因素影响而白白的耗费。知识经济要求以

最小的投入获取最大的收益。开发人的潜能，是在现有人力资源的基础上挖掘最大效能，

是对人力资源的一种节约，因此，知识经济在注重开发人才显能的基础上，更侧重与人

才的潜能开发。

　　4

、由被动开发向主动开发转变

　　当今世界范围内的竞争是综合国力的竞争，从根本上来说是科技和人才的竞争。每

个社会成员在竞争中能否处于优势，归根到底是取决于劳动力的素质高低，一个人如果

自身人力资本积累不够，在今后的竞争中将失去优势，将会被社会淘汰。因此知识经济下

“

”

人的生存时刻充满了危机，这就使人们的学习主动性增强，要求知识更新、不断充电，

“

”

“

”

由要我学转变为我要学，人才开发也随之由被动开发转变为主动开发、自我开发。

　　5

、由黄金阶段开发向终生开发转变

　　人的一生可以被划分为几个不同的时段，就个体最佳成才年龄急某方面的能力发挥

而言，人生却有一定的黄金阶段，但从人力资源开发的宏观角度来看，则不应该局限于

“

黄金阶段。知识经济下，人才资源开发将贯穿人的一生，人的一生始终处在一种不断充

”

“

”

“

”

“

”

电不断放电的动态开发过程中，从零岁方案到老年人才的第二次开发说明人才终

身开发的时代已经开始。

　　6

、由近距离人才开发向远距离人才开发转变

　　二十一世纪全球将步入信息时代，计算机和信息网络技术改变着人类社会的许多产

业及其产品，随着多媒体技术，特别是国际互联网的使用和逐渐普及，人才开发将突破

时间和空间的限制，由单一的班级集中教学向分散化、多样化、灵活性教学方式转变，由

“

”“

”“

”

面对面地由教师传道授业解惑来获得知识的近距离教学同更多地依靠计算机、网络

技术等先进科技手段来获取知识信息的远距离开发转变。

★人才流向何方？

　　随着互联网经济火山喷发式的发展，巨额风险投资和众多优秀人才涌向大大小小的

网络公司。网络公司不再是计算机专家的领地和年轻人的玩意儿，而成为一代人事业与前