在我们今天的时代，人们开始探索杰出人物创造过程的具体细节并不是偶然的。学术委员科佐夫是一

“

”

个杰出的哲学家和生命科学的专家，他认为， 天才身上的东西都可以在普通人身上找到萌芽 。

    依据这位学者的理由，我们可以懂得，没有任何人是没有天赋的，而那些称作没有天赋的人只是那些

尚未开发出其潜力的人。假如他们的周围环境优越一点，那么，他们就可能成为天才，即使不能成为天才，

也能成为善于提出问题和解决问题的创造性人才。

    在很长一段时间内，我们的文化界一直在辩论这样一个题目：人类的能力、潜能和展望。

    尽管所发表的观点各不相同，甚至有时大相径庭，但是，人们在下面这个问题上几乎是完全一致的：
“天赋可以有成千上万种类型，人类对每种天赋都是需要的。

    或者对音乐有特别敏感的听觉功能，或者有非凡的视觉能力，或者具有超群的综合能力，或者具有极

快的反应速度，或者具有超群的数学素质，或者具有特别的文学才能。我们的任务是尽早地开掘这些天赋，
满腔热情地培养这些天赋。

    

“

正如对其它各种各样的特长一样，这种情况完全适合于培养出一个数学家和钢琴家。

    这些各种各样的天赋存在于成千上万的普通的劳动人民中间。

    就是对这些人我们应该指导他们发现自己的天赋，使得他们更有生气、更有意义、更有成效地工作，

使得他们都以自

-- 8

    ４发挥你的潜能

    己最大的限度进步，做到人尽其才。

    这样既有益于个人又有益于社会。

    这种情形说起来很动听，能否真的成为现实呢？

    正如人们所知，没有任何两代人能在开发他们的创造性方面处于完全相同的条件。

    正是由于条件和环境不同，每一代人或每一个人都需要有特殊的方法来培养他们的创造才能。

    当然，这种方法是受他们的时代和环境制约的。

    那么，在我们的时代里，在我们这个前所未有的社会主义社会里，对于培养人才造成了一种什么条件

和环境呢？

    “

”

目前，我们的职业教育和训练的基本目标是尽可能地发掘人们所具有的潜在能力。

    ——这一纲领是我们社会主义社会的一条基本原则，是我们的座右铭。的确，这不正是我们共同努力奋

斗所要达到的目标吗？

    特别是，我们的社会要使每个人都成为全面发展的人。

    因此，我们的社会将全力以赴创造一种能够适合发挥每个人全部才能的社会条件。

    当然，这里的主要任务要靠整个社会的教育制度来完成。但是，每一个苏联公民，每一个社会主义的

劳动者，他们的自我完善、自我教育也要承担很重要的责任。

    自我完善、自我教育是值得提倡的，自我设计也是同样应该大大提倡的。

    如果一个人已经具有了在自己的日常生活中能够进行自我教育的能力和意志，并且他懂得如何进行自

我教育，那么，我们就可以说对这个人的教育完成了。自我教育是一个需要不断自我完善的艰苦工作。真正
的自我完善必须为自己设立一个特定的目标。当然，这个目标越崇高越伟大，周围的人们

-- 9