4.3 鼓励患儿正确表达害怕、焦虑、一般感觉和各种问题。

     并允许患儿因压力而引起的不成熟行为。

     4.4 

 

在游戏中可注意观察患儿下列行为： 开始与他人的

 

   

接触方式； 了解与同龄儿童问的社交情形； ？ 观察其活动

 

 

力、注意力是否集中， 对挫折的忍受力及语言表达能力； 了
解患儿对抽象名词的认识程度。

     5 

 

讨论随着现代医学科学的发展， 护理模式已由/ 以疾病

为中心/ 以患者为中心/ 

 

整体护理转变， 与患儿进行良好的

沟通是现代医学模式中儿科整体护理模式的一个重要环节， 

是广大儿科护理工作者关注和探索的重要课题之一[ 1].

     

 

 

作为患有疾病的儿童， 除了得到常规的诊疗保障外， 在

 

 

诊疗过程中， 儿科护士应给予其社会、心理上悉心照顾， 避

 

 

免暴力性强制护理， 以达到既能使患儿协调合作诊疗， 又

 

能维护其身心健康发展的目的。因此， 要完成这种生物 2 生

理 2

 

社会医学模式的医疗护理， 与患儿进行良好的沟通就显

得极其重要。值得提出引起广大儿科护理工作者注意的是， 

游戏在沟通中具有重要意义。游戏可以达到以下目的：协助

 

患儿认识自己与沟通者的感觉； 使患儿获得沟通的新知觉； 

 

让患儿将注意力转移到游戏， 以减轻沟通者因护理操作带给

 

其的焦虑感； 能协助护理者顺利告知患儿住院中各项具有伤

 

害性的治疗过程； 透过游戏可利于护理者对患儿性格进行评

 

 

估， 采用适宜的沟通手段。因此， 游戏作为一种沟通手段应

得到高度重视。

     

 

语言沟通始终贯穿整个护理工作中， 护士要善于引导患

 

者说话， 关键是看护士对患儿是否有同情心。同时护士应通

 

过敏锐的观察力， 根据患儿好动、好玩、活泼、情感表露直率

 

而单纯、注意力易转移的特点， 在稳重大方的同时与他们做

 

 

做游戏、讲讲故事取得他们的欢心， 成为他们的好朋友， 要