角色和场景设计介绍角色、场景设计的相关基础知识,对角色场景描述的形象思维和创造,
人物表情、静动态角色、空间关系与意境、色彩的想象力等。

场景动画建筑类包括现代建筑、古建筑、科幻建筑、概念建筑等,环境类包括平地、山地、城
市、乡村等,水景类包括各种形态的水。此外还有卡通风格、居家风格、休闲、大型建筑空间
等。
背景处理主要采用 Photoshop、CorelDraw 等软件完成。

后期制作用 Combustion、AE 等软件,以工作案例的教学方式完成。

采用传统模式进行教学,学生能比较系统地掌握动画理论知识,但动画的实践性创作和动画
的文案编写能力有待进一步提升。

(二)企业项目生产模式的教学方案

企业订单要求主要包括文案创作、角色定位、色彩定位、场景定位等。

企业项目制作主要包括故事板编写、动画场景制作、角色建模、动画合成、声效处理、后期合
成等。

搭建团队完成案例教学将企业的生产案例应用于课堂教学。将学生分成若干生产团队,主
要完成故事板设计、角色设计、场景设计、动画制作等环节。学生完成本组负责的实践环节,
通过共同合作,最终以流水线生产的方式完成案例制作。

采用企业项目生产模式教学,可以让学生以项目案例为课题导向,以企业生产动画的流水线
方式完成实训。以学生创作实践为主,教师理论讲解为辅,结合学生对动画知识的自学,完成
教学实践的全过程。

教学设想

企业生产的动画短片不是个体独立完成的,而是团队合作的成果。因此,在学生学习动画创
作的时候,要贯以集体创作的思想,合理地将案例项目进行分工,让学生将一个完整的动画
项目分成若干模块进行创作,其中包括原画创作教学、角色与场景教学、动画合成教学、后
期处理教学等。

虽然分成了若干模块,但整个教学环节始终围绕着企业动画短片案例进行,学生可以了解到
企业生产动画的全过程。

目前,将企业化制作动漫引入教学的新理念,己逐渐成为趋势。特别在商业动漫创作方面,学
校如果采取校企合作的方式进行教学,就可以让学生了解企业需要什么样的人才以及个体
的学习方向和能力需要,也可以让企业给学生的创作予以评估与鉴定。

上述教学设想,配合学校以企业项目化的方式进行教学,把握动画的相关产业链,寓教于乐,
调动学生的学习兴趣,挖掘民族本土文化,积极培养学生的创造性思维,结合多元化的教学