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教学改革
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素质
专业必修课主要是专业理论类和专业技能
类课程, 主要包括: 服装材料、专业英语、服装设
计学、
服装纸样设计、服装立体裁剪、
服装工业
制版与推板、
服装工艺、服装 CAD、服装生产管
理、市场营销、服装厂设计等, 这些课程所包含
的理论知识就是毕业生必 备的专业理论素质
( 如图 1所示 ) 。
图 1 服装设计与工程专 业毕业生应具备的专业理论素质
不同类型的服装院校, 开设的课程、课程的
内容及其重要程度也会不同。教学
∀ 研究型大
学, 其目的是培养有研究能力的人才, 为高校和
科研单位输送研究生生源, 故比较注重开设一
些理论性较强的课程及注重研究方法的培养,
这一类型的服装院校较少; 教学型大学以教学
为主, 注重常规性理论知识的传授和一般性动
手能力的培养, 这类大学最多; 教学 ∀ 实践型大
学, 教授的理论知识以实用、够用为原则, 更注
重动手能力的培养, 这类大学在增多。图 1中
带* 号的是这三类大学的学生都必须具备的理
论知识; 而没带* 号的, 如 人体工学理论与研
究方法
!, 在教 学 ∀ 研究型大学和 教学型大学
中会作为必修课或必选课内容, 在教学 ∀ 实践
型大学中最多只会作为任意选修课的内容; 市
场营销和服装厂设计知识, 在教学 ∀ 研究型大
学中作为必修课程的内容, 而在教学 ∀ 实践型
大学中, 也只会作为任意选修课的内容。在教
学
∀ 研究型和教学型大学中比较重视数学和计
算机理论课程, 目的是为将来的专业研究打基
础, 而在教学 ∀ 实践型大学只是象征性地开设
内容很浅的数学和计算机理论课程。
从图 1还可以看 出, 服 装设计学、服装 纸
样设计、服 装 立 体 裁剪、服 装工 业 制 板 与 推
板、
服装工 艺等几 门课 程的 理论 知识 联系 特
别紧密。有些高职类院校 将其中的某三至 四
门课程整合成一门课程, 如将服装 纸样设计、
服装立体裁剪、服 装工业制板与推 板、服装 工
艺整合成一 门
服装纸 样设计 与工 艺 !, 这 样
的整合不无道理, 一可节约时间, 避免课程 间
相关内 容的重 复; 二可 加强 相关 课程 间内 容
的衔接, 避 免知 识脱 节。只是 对教 师 的综 合
能力要 求很高, 一 般的 老师 可能 达不 到这 个
要求。