讲好的信心（当然，信心来自充足的准备，只要认真备课，求得高度的熟练，信心也就有
了），其次是在上课前夕把本次课的教学内容默备（背）一至两遍，记住本次课讲授的顺
序以及重点、难点、基本概念、作图方法等各部分内容之间的衔接关系，这样讲起课来也就可
以基本上不看教案了。
     5.3 生动活泼,语言幽默风趣,善于结合实际生活的教学是最好的教学
　　

 6 结 论

　　通过备、教、练、艺相结合教学，学生学习《机械制图》具有浓厚的兴趣，反映效果好，空
间想象及动手能力都有明显提高。

《机械制图》教学课后反思

时代在前进，社会在发展。社会发展靠科技，科技的进步靠教育，职业教育目的是为了

提高学业知识和技能。这就要求教师必须更新教育观念，改进教学方法，尤其加强对学生的
学习方法指导，即

“授之以鱼，不如授之渔。”针对《机械制图》的教材的特点，我在教学中做

了以下尝试：
一、

 引导学生学会预习

预习是一种准备，它能为学生上课创造有利的心理状态，可以改变学习的被动局面，又可
以培养学生的自学能力。使学生的预习有目的，有方向，教师对预习进行指导。
1、列预习提纲。根据教材的重点、难点和学生的学习心理，精心设计能激发学生积极思考的
提纲，让学生带着问题预习。
2、找重点，记笔记。引导学生在预习过程中把课本上的要点记下来、划出来。
3、找出新知识的联系点。在预习的过程中复习和巩固学生的概念、原理。找出新旧知识之间的
内在联系和构建完整的知识结构。
二、

 教学生“会听”。

在教与学的统一活动中，教师组织和引导学生，在学习和发展中起主导作用，学生是学习
的主体，教师教的外因，只有在学生学的内因的作用下，才能得到最大限度地发挥。因此，
在课堂上最大限度地调动学生的主体作用。真正做到教师的

“主导”作用与学生“主体”地位有

机结合。
1、教学生会听思路：在听课的过程中要积极思考，把握教师是怎样讲解基本原理或知识点
的怎样分析问题和解决问题的。
2、教学生会记笔记：笔记是教师讲课提纲，学生记重点、难点、疑点的问题
（

1）听关键语。（2）听重音。（3）听重复句

三、在解疑中教学生

“会思”。

  知识积累的过程，就是一个不断置疑而后释疑的过程。学起于思，思源于疑。教师要打开学
生的思路，给学生获取新知识的条件，教师在解疑的过程中，要引导学生做到

“善思”、“会

思

”。

1、明确思路。     
2、启发学生发散思维。最大限度地激发学生的潜能，增强兴趣，培养能力，提高质量。
3、调控思路。增强学生独立获取知识，独立分析和解决问题的能力。
四、教学生

“会问”。

课堂教学中应由教师提问为主转变为学生发问为主。教师有目的的设疑问难。一是有目的的
为学生指明了学习、思考的方向。二是为学生起到一种示范作用以引导学生，让学生会

“问”

1、引导学生“勤问”。鼓励学生自已设问、思考、探索答案，让学生跳一跳，就能摘到果子的成
功感。学生自然会

“勤问”起来。