心理规律四：南风效应

　　

“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威

力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵

御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，

始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

　　故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、

满足自我需要而产生的心理反应，就是

“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用

“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，

培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

　　心理规律五：木桶效应。

　　

“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长

的木板，而在于木桶上最短的那块木板。

 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，

每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成

不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱

环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花

费一些时间，做到

“取长补短”。

　　心理规律六：霍桑效应