“

”

训功能、预就业功能、信息反馈功能等。要充分利用各种有利条件，建立 合作制
的实训基地。工商行政管理实训基地的建设可以采取以下的形式

: 

　　

1.校内实训基地:地点为机关各处室、系部办公室,校内专业仿真实训室。其主

要模式有

: a. 基础性实训,完成学科基础知识和基本技能要求的实训。b. 专业性

实训

,完成专业系统知识和专业核心能力要求的实训。C. 综合性实训,以课程设计

等形式

,完成专业综合技术应用、提高专业素质和应用创新能力的实训。d. 模拟性

实训

,

 

用智能型、数字化设备模拟显示实际的工作环境，进行模拟操作实训。

　　

2.校外实训基地:与企事业单位联合共建学生校外实训基地，满足学生专业

 

认识实训和毕业实习的需要。

“

”

　　四、建设工商行政管理专业 双师型 教师队伍

,

 

保证实践教学的实施

“

”

　　 双师型 教师队伍建设

,是高职高专与普通高校在师资队伍建设上的重大区

别。最理想的高职高专教师应该同时具有较高的学历层次和良好的职业技能。我
们专业多次派教师到工商机关和企业挂职锻炼，提高老师的实践能力。在师资力

“

量不足的情况下，充分整合我系资源，和文秘专业相关的课程由文秘专业的 双

”

师型 教师完成。还成立了专业指导委员会

,聘请具备教师条件的专业技术人员和

 

管理人员做兼职教师和开设讲座。

 

　　五、通过对学生职业技能鉴定，促进职业技能的训练

　　高职高专实践教学的一个重要目标就是让学生在获得学历证书的同时，获
得相应的职业资格证书。因此，在实践教学中，要兼顾相关资格证书的考试内容
和要求，要通过实践教学提高学生职业资格证书的过级率，从而提高学生的专
业实践技能水平、就业能力、工作能力和综合素质，实现高职高专培养应用型技
术人才的目标。在工商行政管理专业实践体系中

,我们提倡多证多能,要求工商行

政管理专业学生在取得专科文凭的基础上

,还要取得相应的职业技能证书,如计

算机等级证书

(office 模块)、助理行政管理师证书、人力资源管理员证、秘书资格

 

证书、普通话证书，提高毕业生的就业竞争力。

 

　　参考文献：

　　

[1]

 

余世民 胡海

: “

”

工学结合 培养模式下高职文秘专业实践教学的探讨

[J].

教育与职业；

2010 年第 5

 

期

　　

[2]

 

 

李欣；修订人才培养方案 构建实践教学体系

[J].

 

长春大学学报；

2007

年第

9

 

期

　　

[3] 

 

 

黄丽华： 职业学校化学实践教学模式的探讨

[J].广东化工；2007 年第

8

 

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[4]徐普平：高职文秘专业实践教学模式的改革与构建[J].职业技术教育

2006 年第 26

 

期