キ会議で決められた　６　つの行動目標である。１．持続可
　　　　４
　　　　能な未来のための教育（行動を促進する国際的コンセンサス）２．持続可能性を
志向する学　校教育の再構築一般社会の意識啓発（Ｐｕｂｌｉｃ　Ａｗａｒｅｎｅｓｓ）３．持続可能な
ライフスタイルへ　の移行（生産？消費スタイルの転換）４．教育への投資（持続可能
な未来のための貢献）５．　持続可能性の達成における倫理、文化、および公正　この
ような目標が決められているが、環境問題について考えるとき、それは国の環境や
　文化、そこに住む人のライフスタイルの違いを抜きにしては何も進みはしない。さ
らに、　国ごとに見ていっても、　その地域社会の構成を見ていくと、　特に広い国で
あればあるほど、　国を挙げての取り組みという規模で考えることは難しくなってく
る。さらに、個々の地域　を見ても、その住む人々の社会的な立場や、考え方により
、意見の対立は免れない状況に　なる。公害に対する住民と、工場経営者の対立が例
として挙げられるであろう。このよう　な考え方に基づき、第　２　章ではそこに住む
学校教育段階にある生徒の環境意識について、　アンケート調査を行った。　？？？　終
章　（这部分可省略。为了表示感谢自己的导师。　）　論文を作成するに当たって、た
くさんの方々の協力を得た。指導教官林武広先生、ＩＤ　ＥＣの先生方をはじめ、カ
ンボジアＪＩＣＡ、フィリピン大学の先生方には、多大なご指　導と、ご協力を賜り
、この場を借りて、感謝を申し上げたい。また、研究室の垣根を越え　て、たくさん
の友人の叱咤激励を受けたことも、大変な励みとなった。　そもそも私がＩＤＥＣに
入学したきっかけは、中国で現地住民と植林活動を行い、環境　保全が不可欠な人た
ちの存在の何と大きなことかを実感したところから始まる。また、地　域の環境の多
様さと、そこに住む住民の環境に対する意識の多様さも学んだ。　？？？
　　　　５
　　　　（参考文献单独一页　参考文献单独一页）　参考文献单独一页
　　　　参考文献　参考文献不应少于　１０　条。参考文献应按英文　２６　个字母的顺序、日
文五十音图顺　序排列，先列外文文献后列中文文献，中文用宋体小四，英文用　Ｔｉｍｅ
ｓ　Ｎｅｗ　Ｒｏｍａｎ　小四，日文用明朝体小四号，期刊论文标记为［Ｊ］，专著为［Ｍ］，论文集
为［Ｃ］，论文集　收录的论文为［Ａ］，博士论文为［Ｄ］，词典为［Ｚ］。参考文献另起页附于
文末。　例如：　例如：　［１］阿部治『子どもと環境教育』　、東海大学出版社、１９９３　
［２］群馬県教育研究所連盟『実践的研究のすすめ方』　、東洋館出版社、１９９４　［３］ク
リストファー？フレイヴィン『地球環境データブック（２００２－０３）、家　』　の光協会
、２００２　［４］志村明彦「英語から日本語へのプラグマスティック？トランスファー」『
日本　、　語教育』７９　号、１９９３　［５］　程琪龙．　认知语言学概论［Ｍ］．　北京：外语教学与
研究出版社，２００１　［６］　蓝　…　［９］　王　寅．　认知语言学的哲学基础：体验哲学［Ｊ］．　外
语教学与研究　２００２（２）　［１０］　赵艳芳．　认知语言学概论［Ｍ］．　上海：上海外语教育出版
社，２００１　纯．　从认知角度看汉语的空间隐喻［Ｊ］．　外语教学与研究，１９９９（４）
　　　　６
　　　　７

１

ｐａｇｅ　３