同 理 可 得 出

R＜R

1

即

R 既小于 R

1

，又小于

R

2

。

消除这类思维障碍的方法是，贯彻

“充分寻找各物理量在其现象中的关系，建立方程一

解（或推）到底

”的方针，培养学生的推理计算能力；其次要加强数学思维训练，使学生提

高应用数学的能力。

五、先入为主的贯性思维
所谓

“贯性思维”就是原有的印象或观念作为思维的出发点，并且成为一种强烈的心理

倾向的思维方式，这种思维方式一旦形成，就很难改变原来的印象和观念，导致正确的物
理概念很难建立，将这种思维方式用在解题上，往往不注意题设条件，采取先入为主的观
点，错误地理解题设条件。最后导致解题失败。

例：一正方体铁块缓慢、正立地从一容器内的水面浸入水中，铁快受到的浮力

F

浮

与铁

块下表面到容器底部距离

h 的关系，下列哪个图象表示是正确的？

学生掌握阿基米德原理后，认为物体浸入某液体时，排开液体越多，受到的浮力越大 ，

故往往会认为浸得越深，受到的浮力越大而选

B，还有的会认为浸没前浸得越深受到的浮

力越大，浸没后所受浮力与深度无关而选

C，但本题中的 h 是表示物体下表面到容器底部

的距离，在物体浸没前

F

浮

是随

h 的减小而增大，浸没后 F

浮

的大小与

h 无关，故正确的结

果应是

A。

从该例中可看出，如果学生能在原有知识基础上，根据题目描述情景和题设条件进行

认真分析推理，就能做到不受惯性思维的干扰，迅速得出正确的结果。

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

1

R

1

R

1

R

1

R

R

R

R

R

R

R

R

R

R

+

=

⇒

+

=

⇒

＋

＝

2

2

2

1

1

2

1

R

R

1

R

R

)

R

(

1

＜

＜

均为正数

、

⇒

⇒

<

+

R

R

R

R

h

h

D

C

A

h

F

浮

F

浮

F

浮

F

浮

h

B