“

——

——

”

系的认识经历了极其漫长的过程。人与自然的关系的发展经历了 和谐

分裂

和谐 三

个阶段。现在，保护环境已成为人类的共识。

选入初中的古诗词中，有大量描写祖国秀美山川河湖的诗篇，古诗词教学是可以渗透

环境教育的。

李白的《渡荆门送别》，描绘了长江绮丽的自然风光，反映了年青诗人的蓬勃朝气和博

大胸怀。教学这首诗时，我结合郦道元的《三峡》和小学时学过的《朝发白帝城》，重点引导学
生体验长江三峡和长江进入平原之不同，体会领悟大自然的壮美，激发起学生热爱大自然
的情感，从而认识到秀美山川是大自然的厚赠，保护环境是我们的责任。为了让学生感受人

“

类征服自然的神力，我还结合三峡工程的建成使用及造福人类等情况，把人类 高峡出平

”

湖 的伟力展示给学生。

 “

”

教育无他，乃在心灵转向。 人文知识具有追求真善美的精神欲望，有弘扬崇高情操、

正直人格的道德情感，有想往未来的历史感，这与健全人格的内涵是相吻合的。因此，语文
教师在古诗词教学中，应注重挖掘其丰富深刻的人文底蕴，用生动、幽默、准确的语言展示
给学生，真正实现学生心灵朝社会所期盼的方向转向的目的。