学生。只有学生有了与舞蹈相应的情感、情绪，才能把他们内心感受
化为激情
倾注于
舞蹈动作之中，给舞蹈注入一种新鲜的活力。教师还应注意为学生营造
适当的情境和意境，使学生有亲临其境之感，受到情感的、美的感染和
熏陶。教师在教授舞
蹈时应该先把舞蹈的内容介绍给学生，使学生对舞蹈有一个初步印象。如果是
应该介绍民族风情、
地域文化等。然后播放舞蹈音乐，让学生在音乐中感受舞蹈的韵律，酝
酿舞蹈的情绪。同时启发学生的
想象力和创造力，让学生根据舞蹈内容自由地即兴舞蹈，
在这种热烈地气氛中，学生学习的兴趣很浓，学习进度快。避免了单纯外部动作的模仿，感
悟舞蹈内在的个性和韵味。训练了学生内部情态动作。
舞蹈教师为了保证舞蹈教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，把教
学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，
它是一种需要不断加强不断改进的能力。它是舞蹈都是反省思维和思维的批判性在舞蹈教学
活动中的具体表现，也是舞蹈教师顺利实施教学、完成教学任务、提高教学质量的根本保证。
一、制定
§的教学计划，是提高教学能力的基础。
舞蹈教学计划，是教学的起始，任何一个要素的变化，都有可能影响教学进程教学质量
与效果。舞蹈教师应在系统科学的
§指导下，对构成舞蹈教学活动的诸要素进行综合，
对整体进行规划安排，对所教内容进行认真分析。舞蹈教师应全面、周密地考虑分析每一个
教学要素，使所有教学要素在达成相对一致的教学目标的过程中实现最佳的配合，成为协
调的统一体。
二、实施舞蹈课的“一体化教学”，是培养提高舞蹈教师教学综合能力捷径。
理论与实际相结合，讲课与
§教学活动时，采取多种教法，以
技能训练为主设置教学单元，集中时间讲练同一教学内容，将理论认识的讲解、验证理论的
实践和培养技能的训练，三者集于一堂，融为一体，灵活运用顺利完成引起动机
--感知教
材
--理解教材--掌握知识--体高能力这五个阶段的教学过程。因此，我认为“一体化教学”可以
较好地运用在舞蹈教学上。
舞蹈教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位。因为任何知识的学习与技能的掌握
必须通过学生的努力方能实现。从课的组织开始到课的结束，各部分教学过程的安排，都应
§于主要教材的学习，表现出明显的引导性和针对性，并注意选择、设计教学过程中的
“兴奋点”，这样可以大大提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在主动参与的心态中完成学
习任务。
三
·借助现代科学对舞蹈教学的影响，更有效地提高舞蹈教师的教学水平。
§作为人本动态的表现
形式，构成了体与环境的相互作用。现代
§在艺术领域的全面渗透，要求舞蹈教师
不仅要具有丰富的教学经验，较高的专门舞蹈理论知识，而且还要同时掌握较多站类的科
学文化知识。
五、注重学生进步程度的评估，是提高舞蹈教学质量的依据。
舞蹈教学的效果最终要落实到学生对舞蹈知识的掌握程度和他们舞蹈能力上。可以根据教
学的需要教学内容的具体要求并视每个学生的具体情况而施行，长此以往，合理地有效评
仨不仅会激励学生保持学习动力，舞蹈教师本身也会体验到教学工作的成就感。
最后，我相信只要我们努力探寻
舞蹈教育的发展趋势、发展规律和发展途径，那么，对启
创造性思维，开展创造性的实践活动，培养创造性的人才就不会是一句空话了。