到了合理有效

的应用。一是

在计算机伦理教学中。现在有大量的关于计算伦理教学的文章、书籍，

并在网页中使用到案例分析，

Epstein 所使用的机器人杀手的例子可

以说是案例分析的经典使用［

9］。二是 MBCS

—大学预修的计算机

科学课程考试项目［

10］。MBCS 使用了一种非常有吸引力的

“案例

训练

”风格，对各种情况作出了更加真实完善的假设，主要目的是为

了进行

AP 计算机课程的教学，从而为 AP 计算机科学的课程考试作

准备。本文所描述的案例分析法在特点和风格上同

MBCS 非常相似。

2 案例分析

案例分析自

1871 年首次在哈佛法学院使用后，逐渐成为教育教

学效率研究中的一个主要方面［

2-6］，并且在诸如商业、法律、医药

等专业领域的实践教学中成为一种公认的普遍的教学方法。

“案例分

析

”作为一术语被广泛地使用，但它最朴素最原始的表现形式仅仅是

一个用来说明概念或者一种技术的实例，如果进一步对其解释，那

就是个人或者团队结合现实生活的情况，运用所学的知识和技能对

所遇到的问题分析解决。

案例分析通常以叙事的形式对现实世界的活动，甚至环境进行

描述，当然，这种描述通常需要用背景（场景，人物，事件的发生

次序，以及问题和冲突等）、假设、以及数据等与所描述的环境有关

的一系列因素来诠释。

案例分析提倡参与、讨论和理解，虽然它既可以用于以教师为中