（

3）采用自我管理战略

3.环境特征

1)

有

利

于

转

化

氛

围

的

特

征

 2)管理者和同事对培训的支持水平

获

取

管

理

者

支

持

的

方

法

：

　 　 （

1 ） 向 管 理 者 介 绍 培 训 项 目 目 的 及 其 经 营 目 标 、 经 营 战 略 的 关 系 ；

 

　 　

（

2 ） 鼓 励 受 训 者 将 其 在 工 作 中 遇 到 的 难 题 带 到 培 训 中 ；

 

　

　

（

3 ） 应 与 管 理 者 共 享 收 集 到 的 信 息 ；

 

　 　

（

4 ） 安 排 受 训 者 与 上 司 共 同 完 成 行 动 计 划 ；

 

　　 （

5）聘请管理者作为培训师。

同 事 支 持 ： 受 训 者 之 间 可 以 建 立 支 持 网 来 增 加 培 训 成 果 转 化 ；

 

　 　

培 训 教 师 在 培 训 结 束 后 ， 要 以 各 种 形 式 （ 例 简 讯 ） ；

 

　　 指导受训者进行培训成果转化。

3

）

应

用

所

学

技

能

的

机

会

 

　　 受训者上司应保证让其在工作中广泛、有深度、经常性地使用在培训中使用所学技能

尤 其 是 培 训 中 的 具 有 挑 战 性 的 内 容 ， 同 时 保 证 受 训 者 有 实 践 的 机 会 。

4

）

技

术

支

持

 

　　 电子执行系统：一种计算机应用系统。它能按要求提供技能培训、信息资料和专家建

议。

二

.培训效果评估

层

次

评估内容

 

评估方法

评 估

时间

评

估单位

反

应 评

 

估

衡量学员对

具体培训课程、
讲师与培训组织

 

的清单度

问卷调查、面谈观察、

综合座谈

课 程

 

结束时

培

训单位