总之， 

在教育教学环境和条件以及人才培养模式、 

人才培养方案、 

教学内容、实践环节等方面都存在诸多问题和弊端。由此造成的后果 

是，学校教育与社会需求脱节、学校教育与社会对人才培养和需求之 

间的差距较大；学生的理论知识比较扎实，但是创新能力、实践能力 

较弱， 

创新精神不足； 

学生个性不强； 

毕业生进入社会的竞争力较弱， 

远不能适应社会发展对创新人才的要求。 

（三）产学研合作教育是培养创新人才的重要途径 

1．产学研合作教育的内涵 

产学合作教育，是利用学校和企业不同的教育资源和教育环境， 

发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势， 

将以课堂传授理论知识 

为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有 

机结合，培养满足企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。就 

产学合作教育的层次而言，可以分为两个层次：建立以企业技术专家 

为主体的专业指导委员会， 

参与专业人才培养模式和专业教学计划的 

制订、课程教学内容的确定，与企业签订专业实习协议并将企业作为 

学校专业教学校外实习基地， 

企业接收学生实习并给予实习或毕业设 

计的学生指导等， 

这种源于学校寻求企业参与的产学合作教育属于初 

级层次的。而高级层次的合作应是建立在“学产合作”基础上的校企 

互动、企业与学校相互渗透，形成人才培养工作共同体的“互惠、双 

赢” 

的产学合作模式。 

其典型特征表现为： 

一方面企业主动寻求合作， 

向学校提供技术、设备甚至是资金的支持，承担人才培养任务，为学 

生的操作技能提高、 

实践动手能力和专业技术应用能力的培养提供机 

会和真实的岗位，使学生感受企业工程氛围，了解企业生产组织、产 

品设计和制造，接触生产实际，参与企业的生产活动，接受企业文化 

的熏陶，树立工程观念，增强职业意识，提高专业能力，养成良好的 

职业素质，企业优先选拔优秀人才；另一方面，学校积极主动地参与 

企业的技术革新和新产品开发，参与企业的技术攻关，针对企业的发 

展需要设立科研课题，并将研究成果转化为现实生产力，提高企业的 

经济效益。这种产学合作，在最大限度上实现了学校和企业资源、环