（

3）创新实验教学内容和过程，改革实践教学环节。实验教学中去除重复性、验证性、

陈旧性实验，强化基本操作和基本技能的训练。设计新的综合实验内容，增加工程实验内容，
鼓励教师将教学与科研结合。

[3]如关于催化剂方面的综合实验，可将实验分解成催化剂的

制备、催化剂的活化实验、催化剂的表征实验、催化剂的性能评价实验、工艺参数对催化剂的
性能影响实验、催化反应动力学实验、反应产物的分离实验等一系列实验。这些实验内容涵盖
整个化工专业中的反应与分离实验，学生在完成这一系列实验之后极大地提升了学生的创
新力和创造力。在部分专业基础课和专业课的课时规划中预留出一定的实践教学课时，以满
足双师型教师的教学工作量要求，进一步提高双师型老师在学生毕业设计指导老师中的比
例和企业指导老师在毕业设计指导老师中的比例。鼓励学生积极参加全国大学生化工设计大
赛和湖南省高校基础化学实验竞赛活动，继续开展大学生创新性实验研究，学生可根据自
己的兴趣选题设计，申报课题，也鼓励学生参加教师的课题研究。同时积极引导学生参与企
业的攻关项目，鼓励他们将企业的研发课题和技改课题作为他们的毕业设计课题，在老师
和企业导师的指导下完成毕业论文和设计，这样既提升了学生动手能力，同时也提升了老
师解决实际问题的能力，实现了教师和学生能力的双提升。

 

　　

4.改革教学管理手段 

　　在教学管理和课程管理上，实行专业责任教授负责制和课程教授负责制。突出专业教授
和课程责任教授在专业建设、学科建设和课程建设中的宏观调控与执行能力，体现学院的协
调和管理功能，淡化系及学院在专业建设、学科建设和课程建设中的作用。以教学效果评价
方式改革促进教师业务水平的提高，进而促进教学效果的提高。制订团队建设规划、评价体
系，发挥双师型教学团队的示范作用，实行走出去请进来的教学模式，促进其他教学团队
的建设。

 

　　参考文献：

 

　　

[1]胡皓，任鸟飞，胡静波.卓越工程师背景下工程应用型专业人才培养研究[J].职业与

人力资源，

2011，（43）：84-85. 

　　

[2]范爱春.浅议人才培养方案的改革[J].中国轻工教育，2011，（5）：60-61. 

　　

[3]周骥平，张平，李益民，等.基于卓越人才培养的多元化实践平台的构建[J].教育教

学论坛，

2012，（29）：74-76.