业的生产车间

,变“消耗性实习”为“生产性实习”,实现了实训生产化和产业化。学生在生产实

习中得到了收入

,企业经济效益也有提高,学校、企业和学生实现了“三赢”。青岛卫生学校投资

300 万元,在校内建立了股份制教学医院,医院对外经营,对内面向学生实训,形成了校长即院
长、教师即医生、学生即医护人员的

“校院合一”的办学模式。建院 3 年来,医院不仅促进了学校

办学水平的提高

,还获得了 100 多万元的经济效益。 

　　

 

　　三、工学结合人才培养模式面临的问题

 

　　

 

　　工学结合模式得到许多职业院校的认可

,但搞好工学结合还面临许多问题。 

　　

1、 教育界面临的问题 

　　学校和企业合作培养学生

,学生通过学工交替完成学业,这种半工半读学习制度既符合职

业教育的规律

,又有利于人才培养,得到了教育行政部门和职业院校的积极响应,但是在实施

过程中如何保障培养效果和学生的权益

,是教育界面临的问题。 

　　山东一位职校校长说

,因学生年龄小,组织学生到企业实习时常要教师跟班,这涉及较多

人力物力

,一些学校很为难。另外,为了防止学制“缩水”,开展工学结合的学校通常要利用周末

和节日来补课

,学生压力大,而部分家长认为学校把孩子管好就行,没有必要去企业锻炼,这说

明有家长不理解学校的做法

,为使社会认可,还需要沟通。 

　　实训设备和师资力量能否跟得上也是现实问题

,重庆有教育人士反映,一些农村的职业学

校是由普通学校转过来的

,设备不配套,教师也没有必备的实践技能,开展工学结合难度大。而

且

,有个别学校打着工学结合的幌子,把学生送到企业做工搞骗钱活动,影响恶劣。如此的等等

问题

,需要教育界去研究思考。 

　　

2、 企业界面临的问题 

　　有过校企合作成功经验的企业

,都感到经过工学结合的学生符合产业需要,很支持该做法;

但也有部分企业担心影响到企业效益

,缺乏接收学生实习实践的积极性。 

　　不同行业的生产特性对开展工学结合的积极性也有一定影响。如一位电力行业的人士说

,

该行业最重要的是保障区域的稳定供电

,如果招收实习生,一旦出现故障,可能会影响到当地

整个电网的运行

,造成很大损失,而且从该行业的安全性考虑也不太适合学生,因此该行业与

职业学校的合作主要集中在现有职工的培训领域。

 

　　还有人士坦承

,企业毕竟是以追求效益最大化为目的,愿意搞工学结合主要是一些有一定

技术性要求、劳动密集型的行业和企业

,这样既能保障用工质量,还能提高生产效益,而技术性

强或自动化程度较高的企业一般兴趣不大。呼吁政府要出台相应的优惠措施

,对校企的责、权、

利加以明确。

 

　　

3、 政府面临的问题 

　　工学结合在实践中遇到的问题

,教育界和企业界都认为,需要政府从中协调和引导,制定

和完善相关政策

,使工学结合工作能有序地进行。山东等省进行了一些有益尝试,重点在于强

化省、市、县各级政府的主导作用

,效果很好。对于经济发展水平不同的地区如何开展工学结

合

,如东部地区因经济较发达,就业岗位多,职业学校比较容易与企业开展合作;但对西部许多

职校而言

,往往面临企业资源短缺的困境。解决这个问题,需要政府帮助。 

　　学校搞好工学结合需要行业和政府部门鼎力配合。教育部早已出台了关于开展试点通知

,

要求学校和企业签订书面协议

,共同组建工学结合的领导或协调机构。有关政府部门应尽快

出台对接收学生实习的企业实行税收优惠等

“利好”政策,让工学结合在良性循环的轨道上运

行。