养工程人才

”“强化培养学生的工程能力和创新能力”三个特点是我院探索实施的工程教育改

革的理论升华，对于解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，提高科技创新能力，对
于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展都具有重要意义。

 

　　为此，在

2010 年，学院向学校首倡申报实施“卓越工程师教育培养计划”，并正积极申

报

“卓越工程师教育培养计划”。学院通过不断加深与行业、地方的联系，努力将行业、地方资

源转变为学院的办学优势，形成

“3+1 企业参与”的人才培养方案。 

　　学院依托企业

―衡阳华菱钢管有限公司(以下简称衡钢)积极申报国家级工程实践教育

中心，按照衡钢

“贯彻科学技术是第一生产力”的指导思想，实施“科技兴企战略，以市场为

导向，推进技术创新，大力调整品种结构，提高技术装备水平，增强市场竞争能力

”的发展

思路，以及

“从实效性和长远性出发，坚持培养为主、引进为辅、用好人才、挖掘潜能”的人才

培养方针，依托衡钢建立工程实践教育中心，联合启动并有效实施

“卓越工程师教育培养计

划

”，创建高校和行业联合培养人才的新机制，推进工程教育改革。 

　　

“3+1”校企联合的人才培养模式：分为校内学习和企业学习两个培养阶段，3 年在校学

习，最后

1 年在企业学习；以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程

实践能力，注重培养学生专业知识的广博性、专业知识运用的灵活性、对多学科知识的掌握、
问题解决技能、书面交流技能、组织技能、对实际工作情境的理解能力及其领导素质，造就创
新能力强、适应企业发展需要的卓越机械工程师。

 

　　高等教育在加强专业知识教育的同时，更要重视素质和能力的培养。我们有关加强工程
能力人才培养模式的思索、改革和实践，与参与国家卓越工程师教育培养计划试点工作的总
体思路以及其他质量工程的要求是一致的，正是由于重视工科类大学生的工程素质教育，
我们为社会输送了一批

“勤勉务实、甘于奉献”的高素质专门人才，许多优秀毕业生已成长为

所在单位生产、科研、管理骨干。

 

　　

 

　　参考文献

 

　　

[1] 李义禄.建构教学、科研、社会实践三结合育人模式培养高素质人才[J].内蒙古农业大

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(社会科学版),2003,1:42-48. 

　　

[2] 陈艾华,李岚,傅戈雁,等.创新教育与实验教学并行培养模式的探索[J].实验室研究与

探索

,2004,3:4-5. 

　　

[3] 李岚.面向工科大学生创新能力并行培养模式的探索与实践[A].第二届中国教育峰会

论文集

,2004,5. 

　　

[4]  李岚.个性化培养机械工程师创新素质的多层次协同教学模式研究 [J].科技资

讯

,2009,1:164-165. 

　　

[5] 陈艾华,李岚,周荣安.工程实践能力与创新设计能力并行培养模式的探索与实践[J].中

国现代教育装备

,2009,5:120-122.