问题的能力，在农业经营方面敢于挑战现有生产方法，围绕农业可持续生产能够对今后农
业生产做出贡献的人才。根据需要在该专业内设置了农学与园艺两个培养方向，其中农学方
向共设置课程
103 门（含毕业论文），即必修课 29 门，任选课 74 门。实习从大一开始，
《农业实习》课程要求学生深入校办农场，体验食用作物・工艺作物、草地・饲料作物、果树、
蔬菜、花卉及农机等领域的农业生产，领略农业生产的快乐与困难；大二开始以解决食品及
病虫害问题为目的，通过《生物学实验》等掌握研究的方法；大三开始进入研究室，与指导
教师及研究生一起进行专门的研究［
6］。该方向的具体课程如下。
第一学年：有《作物生产学》、
《土壤学》、
《遗传学》、
《育种学》、
《植物病理学》、
《昆虫学》、
《园艺学》、
《农业实习》、
《农学原论》、
《信息学基础》、
《英语》、
《共通演习》和《新生
seminar》13
门必修课及《健康福祉概论》、
《心理学概论》、
《艺术》、
《日本国宪法》、
《经济入门》、
《生物学》、
《化学》、
《数学》、
《物理学》、
《国际学习》、
《英语听力》、
《体育》、
《基础生物》和《文章表现》
24 门
任选课。
第二学年：有《生物学实验》、
《农业实习》和《英语》
3 门必修课及《农业气象学》、
《植物营
养学》、
《农作业系统论》、
《资源植物论》、
《食用作物学》、
《工艺作物学》、
《草地饲料作物学》、
《植物育种学》、
《植物工学》、
《植物病原微生物学》、
《昆虫分类学》、
《环境科学》、
《生物化学》、
《动物福祉》、
《植物生理生态学》、
《生命伦理》、
《文化人类学》、
《现代社会的问题》、
《国际关系
思考》、
《地学》、
《英语会话》、
《中国语》、
《德语》、
《法语》、
《西班牙语》和《职业设计》等
26 门任
选课。
第三学年：农学方向有《作物学实验》、
《遗传育种学实验》、
《植物病理学实验》、
《昆虫学
实验》、
《作物学演习》、
《遗传育种学演习》、
《植物病理学演习》、
《昆虫学演习》
8 门必修课及
《实验计划法》、
《杂草学》、
《农产物市场论》、
《植物防疫论》、
《植物病原微生物学》、
《昆虫生态
学》、
《昆虫机能利用学》、
《动植物园论》、
《生命科学》、
《分子生物学》、
《知识产权论》、
《实用性
生命有效利用》、
《农业与生态系》、
《农业经营学》、
《植物生长调节论》、
《民族植物学》、
《自然再
生技术论》、
《地球环境政策论》、
《科学与哲学》、
《
TOEIC 英语》、
《实习》及《商业礼仪》
22 门任
选课。
第四学年：农学方向有《作物学演习》、
《遗传育种学演习》、
《植物病理学演习》、
《昆虫学
演习》、《毕业论文》
5 门必修课及《商业英语》和《科学英语》2 门任选课。
毕业后以就职者占多数，为
67.1%，其次为攻读研究生占 11.6%，自主创业者占
6.7%，其他占 14.6%。就职者中，以综合最多，技术次之，其他依次为营业、销售、服务、公
务员及研究，分别占
23.2%、17.9%、13.7%、7.9%、3.7%、3.2%和 0.5%，其他 24.1%。其中，就
职 最 高 的
5 个 行 业 是 零 售 业 、 服 务 业 、 食 品 加 工 业 、 批 发 业 及 教 育 ， 各 占
20.5%、15.2%、10.6%、9.3%和 7.3%。
根据学科发展与人才培养的需要，该校的农学方向还设置了作物生产与植物保护两个
领域，前者下设作物学和遗传育种学，后者下设植物病理学和昆虫学各两个研究室，为学
生的培养提供了保障。
三、一些思考
我国的农业发展正处于由量向质的转变阶段，经过改革开放后几十年的大力发展，以
解决温饱为主的农业发展目标已经实现，目前正在向绿色农业、环境友好型农业、出口创汇
型农业、观光型农业、农产品加工型农业等现代农业进行转变，因而对植物保护人才的素质
及知识结构提出了新的要求。要求所培养的学生不仅具备与植物病理、农业昆虫、杂草及农药
学等有关的基本知识，而且具有有害生物综合治理（
IPM）的先进理念，善于从生态学、环
境科学，以及农业可持续发展的角度看待农林业病虫草害的防治问题，这一要求与日本东
京农业大学所遵从的
“次生代农业”理念相一致，因而其培养体系对我国植物保护人才的培