如化学基本操作、滴定分析仪器的使用和滴定操作等

,学生开始学在短时间内难以规范化操

作

,教师演示实验工作量大。我们制作常用仪器,正确使用教学课件和化学实验基本操作多媒

体课件

,供学生在课前浏览,重复观看、模仿,使仪器构造和操作技能不再抽象,使学生对基本操

作规范有深刻的认识

,这样为实验教学创造了良好的条件,节省了实验室资源,减少了教师演

示工作量

,提高实验教学效果。 

　　

3.前景与展望 

　　实践教学改革是一项长期复杂的系统工程

,需要循序渐进地进行。要改革传统的实验教

学内容体系和教学模式

,教师必须大胆设想、尝试和创新。 

　　对于新化学实验体系

,将无机、分析、有机实验整合,减少验证性实验,增加创新性实验,这

是化学实验教学改革的趋势

,但各实验内容之间如何合理科学地融合还有待进一步的研究和

完善。

 

　　实验考核作为中职基础化学实验教学的一个重要环节

,要始终贯穿于实验教与学的全过

程。它不但要考核学生的实验结论

,而且要对学生的实验能力、个性品质和科学素养等作客观

评价。而实验能力、个性品质和科学素养等考核指标难于量化

,一直是实验教学的难点和薄弱

环节。实验考核作为提高受教育者综合素质的最有效教学环节之一

,集思广益,建立行之有效

的考核模式和标准

,值得兄弟院校共同探索。 

　　多媒体教学在我校化学理论教学中已经得到了广泛应用

,并且教学效果良好。但是多媒

体技术在化学实践教学中的应用相对滞后

,随着多媒体技术的发展和实验室条件的改善,多媒

体技术全面应用于化学实验教学肯定为期不远。

 

　　

 

　　参考文献

: 

　　

[1]吴萍等.高职基础化学实验教学改革.实验室研究与探索,2003,(12):30-32. 

　　

[2]申欣等.论高校基础化学实验教学的改革.实验室研究与探索,2003,(8):32-34.