极大的提高。

 

　　（

5）注重基础理论与教师相关课题相结合的教学。教师讲授光学基础理论的同时适时

适当介绍自己的科研与教学内容的关联性。如讲授衍射光栅时，向学生展示项目研究使用的
闪耀光栅和激光全息光栅，演示光栅的衍射、分光功能，使学生对光栅的结构、衍射功能、衍
射级次、色散等有一个很直观清晰的物理图像。通过科研应用的仪器和成果介入，将相关基
础理论具体化、形象化，加深学生对基础概念的理解。

 

　　

3.精炼光学教学手段 

　　（

1）精选多媒体辅助教学内容优化光学教学内容。多媒体辅助教学内容是整个光学教

学中的一个必要的补充。教师充分做好课前准备，设计好教学过程，使得多媒体辅助教学内
容的选用合理，做到有用和优用，保障教学内容和学生接受相适应；运用恰当，达到集中
学生的注意力，画龙点睛，增强理解，提高教学效果的作用；介入适宜，有利深入课堂引
导和讲解、加深学生的感知过程，保证课堂教学的整体性。

 

　　（

2）坚持黑板与多媒体结合优化光学教学过程，坚持根据不同教学内容选择不同的教

学手段。在光学课程备课时期，就对教学内容进行筛选。坚定选用传统黑板板书方式来教学
的内容有：引入概念、计算公式推演过程；分析解题思路时，板书主要的思考路径；解答计
算题时，板书解题的过程；讲解光路时，板书光路图等等。而对丰富光学现象、繁多光学仪
器结构的内容，用多媒体辅助教学的形象画面、细微图像充分展示知识的形成过程，提升教
学的实效。

 

　　采用多媒体教学与传统教学法有机结合的教学组织方法，在光学教学中的主导地位的
教师可以最直接地感受到学生对于内容的兴趣和对内容的理解程度。根据课堂反应，教师可
以迅速对教学效果做出实时判断，动态改变教学手段和方法。多媒体技术的辅助应用使教师
的作用得到加强。

 

　　三、延拓光学课堂教学

 

　　为提升学生的综合素质，使学生通过研究性学习，掌握科学的学习方法，养成善于思
考的思维习惯，培养主动探究、勇于创新的精神，我校开展了几个方面的活动：

 

　　第一，围绕光学专题，课外积极开展研究性学习活动。开展以下几个工作：设计开放题，
活跃学生思维；结合课程引导学生进行

“课题方式”的研究；利用网络资源进行专题研究性

学习。

 

　　第二，增设光学课程论文环节。由教师确定一些研究内容的框架，指导学生开展小课题
研究。在此基础上，每位同学都能写出一篇课程小论文，并适当把小论文的成绩加权计入课
程期终成绩，使得课程成绩能够更加客观地反映学习知识和运用知识的综合能力。已有五届
学生撰写学习小论文，实践表明，此环节明显调动了学生的学习主动性，对学生拓展知识
面、加深和提高对课堂教学是大有裨益的，其中也有精彩之作。

 

　　第三，创建学生演讲报告的平台。我校已经连续五年开展学生光学研究性学习的环节。
学生围绕几个光学

“专题学习”开展学生课外研究性学习活动，学生自主拓宽了视野，主动

去接触学科前沿。同时引入课堂报告，每学期有约

20 位学生可以走上讲台，用 10 分钟的报

告，展示和阐述自己所掌握某一专题的分析或疑惑。在课堂报告中，学生将所学计算机知识
与光学课程有机结合，报告非常生动，不再认为课程的学习是孤立的。同时也很好地培养了
学生合作研究与表达能力。学生有选择地进行课程研究内容已经涉及实际应用性较强的现代
光学领域，创新意识得到极大的激发。

 

　　第四，编印《学生习作》，增强学生成就意识。加强学生课内外学习活动的指导，通过撰
写研究性学习论文，翻译有关文献，编印《学生习作》，让学生的能力得到充分展现，从而
获得成就感。

 

　　第五，光学课程组教师积极探索学生毕业论文的改革，从选题到确定参与课题的学生