3.改进光学实验教学考核方式。在传统实验考核体系中，学生期末成绩由实验报告与期

末考核来评定。由于传统实验教学模式下学生所做的实验结果基本一致，导致实验报告千篇
一律，因此实验考核的结果也变得很不准确。因此，对于光学实验考核的

“平时成绩+期末

成绩

”的评价结构，可考虑：（1）平时成绩由实验操作、实验心得、实验报告等多个方面组

成。（

2）期末成绩由实验设计方案、实验操作考试、实验理论考试等构成。（3）鼓励学生对

已学的光学实验进行仿真设计，对表现突出的同学可以加入实验成绩的考核内。此外，评价
者还可以从单一的实验任课教师扩大到实验技术人员、学生代表等。

 

　　本文针对石河子大学光学实验教学做了详细的问卷调查分析，但在设计问卷调查内容
方面不能完全涵盖光学实验教学的各方面信息。问卷调查反馈反映了学生对目前光学实验教
学的真实感受。在了解学生们的真实心理感受的基础上结合物理系光学实验教学的实际情况
及教学经验，本文在教学模式的改革方面提出了些许建议，希望为今后课程的教学模式、教
学方法及考核办法的改革提供基础和依据。

 

　　参考文献：

 

　　

[1]彭小兰，王红成，张绍强.地方高校《光学实验》教学改革实践[J].湖南理工学院学报

（自然科学版），

2012，25（2）：82-87.