摘　要：随着院校体制编制的调整改革，逐渐由学历教育向任职教育转型，培训对象发
生了很大的变化，给学员的管理工作带来了更大的挑战，如何针对任职学员的特点，寻求
有效的管理方法，提高管理效益，是十分重要的课题。
　　关键词：学历教育　任职教育　学员
　　

1.任职培训学员的特点及对管理的挑战

　　任职培训学员的特点有：一是素质高。这些学员大都是连营职干部或者部队的专业技术
骨干，他们基本上都从事过部队的管理工作，对管理工作有一定的实际经验。二是联系广。
这些学员来自不同的兵种、不同的部队、不同的地域，与部队、社会联系较多，交际面较广，
交际对象也较复杂。三是时间短。这些学员培训时间通常比较短，少则

10 天半月，多则半年

一年，他们的临时思想较为突出，只想完成学习任务，得到结业证就行，对管理工作紧迫
感不强。四是思想活跃。这些学员思想较为活跃，有的第一次来到学院学习，总想到游览区
和商业街走一走，看一看，随意性很大。五是压力大。这些学员在短时间内的学习课程多，
任务重、要求高，所学知识回到部队就要使用，学习中一点都不能马虎。以上特点给学员的
管理带来了管理难题与挑战。
　　任职学员管理上的困难在于：一是不适应院校的生活。到院校参加培训，有的学员一下
子由管理者变成被管理者，感到不适应，由部队生活变成院校生活感到不适应，由部队的
管里模式变成院校的管理模式感到不适应。二是不够重视管理工作。有的学员认为来到院校
的任务就是学习，对本身的管理教育不够重视，对院校的严格纪律约束感到厌烦。三是外部
环境的诱惑不断增多。任职学员都有一定的经济基础，大家聚在一起，难免出现一些畸形消
费，特别是新形势下，社会上的灯红酒绿等不良风气对学员的影响加剧，个别学员放松对
自己的要求，抵挡不住各种诱惑，总是向往外面的世界。四是奉行严管不如自管。有的学员
总是认为自己的培训起点比较高，过高地估价自己的自控能力，奉行自我管理，认为系队
的管理和约束是多余的。五是管理模式还不成熟。培训任务转型后，培养对象、教学内容、管
理方式都发生了变化，新的管理模式还在进一步探究之中，适合任职学员特点的管理方法
是我们面临的重要课题。
　　

2.基于过程的管理模式

　　基于过程的管理不同于基于目标的管理之处在于对学员的管理重在平时的表现而不是
最后的结果，这样可以从根本上杜绝管理上的空挡，保证全程的有效监督，消除那些

“平时

不努力，临时抱佛脚

”，“老实人吃亏，投机者受益”等不良现象。

　　任职教育管理要改变管理方式，强化宏观监督和有效调控，努力形成全员额、全要素、
全过程的系统管理。要摒弃目标管理模式，坚持合成高效，以过程促落实的思想，运用现代
计算机技术管理手段，对管理对象进行有效管控，谋求发展的最佳效益。
　　从全面提高个人素质的高度，必须进行行为的规范，要严格按照条令条例加强对学员
的行为管控，要从一言一行抓起，从点滴抓起，坚持

“标准高于部队、要求严于部队”。由于

任职学员的在校学习时间较短，可以把时间细化到每一天，对学员的表现进行过程的跟踪
问效，把规章制度和学习任务以及考核标准，进行详细具体地明确和规定，让学员有法可
依。从学员入校第一天起，突出强化普通一兵意识，无论职务高低，年龄大小，一律按条令
条例规定执行。加大每天的检查督导力度，改进管理检查的方法手段，坚持每天量化打分，
每周进行综合评定，每月进行汇总并排名公示。对于表现优异的及时通过校园网或电视广播
站进行表彰，以多种形式大力宣传，作为评选优秀学员的依据。对存在的问题，进行严肃批
评教育，并作相应的处理。奖勤罚懒，调动学员学习、工作地积极性、主动性。定期组织召开
管理形势座谈会，发扬民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改
进措施。定期与学员原部队通报学员的思想、学习、遵规守纪情况，学员毕业时，根据其平时
在校的量化表现进行鉴定，作为是否提拔使用的重要依据。