求导师与学员的互动。学员在课上课下可随时与导师交流，可探讨课业问题、也可以研究部
队工作实际问题；可探讨学术论文的撰写，也可以共同攻关学员带来的课题。导师在导中学，
学员也可在学中导，教学相长。

 

　　三是导学内容广。导师对学员指导的内容全面、丰富，既指导学员

“做学问”，还要在潜

移默化中协助学员队做学员的思想工作，帮助他们解决生活问题。

 

　　三、任职教育

“导师制”的实施 

　　机关教学管理部门组织实施任职教育

“导师制”，必须以培养高素质的新型军事人才为

目标，立足现有的基础和条件，遵循严格的管理程序和制度，在实践中不断探索和创新，
形成完善的机制。

 

　　

(一)导师的岗位职责 

　　各种培训班次的任职教育既具有职业教育和岗位指向性等共性特点，不同的培训班次
又具有不同的特性，因此，对

“导师”职责的界定既要有共同部分，还要有针对不同培训班

次确定相应的特定职责。

 

　　共同职责。导师要了解学员的具体情况和发展特点，指导学员制订科学的学习计划，要
向学员介绍所学课程并指导学员的课程学习，指导学员选定论文题目，进行相关课题研究
解答学员的疑难问题，帮助学员提高岗位任职能力；协助做好学员的思想政治工作；关心
学员的身心健康，做学员的良师益友；协助进行对学员的课程考核和培训成绩评定；给予
学员任职岗位建议。

 

　　特定职责。特定职责根据具体培训班次的具体要求由机关和

“总师”制定。 

　　

(二)导师的选拔标准 

　　导师要有较高的政治素质和严谨的工作作风，能认真履行导师职责，其言行能够成为
学员的榜样；肯于学习钻研，有较深厚的专业知识，了解本专业的发展现状和发展趋势；
具有一定的教学、科研、管理等方面的工作经验，具有较高的教学水平；对部队需求有一定
的了解，能够对学员任职需要进行针对性的指导；熟悉任职教育规律和院校的规章制度。一
般情况下，任职教育导师应具有讲师以上专业技术职务。

 

　　

(三)导师的选拔程序 

　　在

“导师”的选配中，必须严格规范，真正选拔出让学员信服、让机关和“总师”放心的

“导师”。 
　　

1.公布岗位，设定条件 

　　每学期开学时，院校将本学期任职教育培训所需设置的

“导师”岗位予以公布，设定各

班次

“导师”的选拔条件，面向相关专业系公开招聘。 

　　

2.个人申报，室系初审 

　　符合条件的教员提出申请，填写相关申请报表；由教员所在教研室和专业系综合分析
教员能力素质，并结合该教员本学期教学科研任务情况进行初审。

 

　　

3.单位推荐，机关优选 

　　通过室系初审的

“导师”候选人由单位推荐，机关就各候选人的专业能力和组织管理能

力进行评定，优中选优。

 

　　

4.颁发聘书，发布公告 

　　机关选出

“导师”后，由训练部门颁发聘书，并及时张榜公布。 

　　

(四)导师的规范管理 

　　任职教育导师应在机关和各培训班次

“总师”的领导下开展工作。机关应成立导师管理机

构，对导师的管理应以人为本、跟踪考核、动态管理。

 

　　第一，要建立导师岗前培训制度。通过岗前培训，使导师熟悉院校各种教学管理制度的
运作及相关业务部门的工作职责。成为导师后，每年还须接受相关培训，