业实践教学基地主要包括校内和校外实践基地，校内实践基地主要面向学生和教师开放，
针对实践教学环节中的验证性实验、设计性实验和综合性实验开展实践工作，着重体现了建
造师执业资格中技术模块的能力要求。校外实践基地主要是采取校企联合的形式，将学生的
认识实习、生产实习以及毕业实习中的一部分安排在建筑施工企业进行。为满足用人单位对
学生基本素质的要求，培养学生未来职业发展中基本实践和创新能力，探索与建造师执业
资格相衔接的实践能力培养模式，我院与北京怀建集团、麒芳建筑职业培训学校合作进行实
践教学。由于学生就业后将直接面向实际工程，而学生所学的知识是分散在每门课程里面，
对一个学科来讲是完整的，但对一个工程来讲是局部的，使学生无法真正了解和掌握整个
工程的完成过程，缺乏整体工程概念和团队合作意识。因此，我院在实践基地进行的教学过
程中，以某个实际工程为背景，由学生组建项目部，按照培训学校提供的实训场地、实施方
案、授课计划等学习建筑施工过程中部分工序的操作方法、工程项目管理内容以及相关法规
知识，使学生将课堂所学知识进行全面总结、融会贯通，并在实际工程中得到应用和理解，
充分体现了建造师执业资格各个知识模块的能力要求。

 

　　六、结语

 

　　针对土木工程专业实践教学现状，需要改变实践教学的传统思想和观念，从教学内容、
教学方法和教学手段等方面深入研究和探索，开辟新思路，构建适应新形势的实践教学模
式。以建造师执业资格为导向的实践能力培养模式，将重点关注学生的实践能力和创新精神
的培养，在认真分析建造师执业资格四大支撑模块知识点与实践教学之间联系的基础上，
通过课程设置、专业知识体系构建、实践教学基地建设等方面突出与建造师执业资格相衔接，
培养适应经济全球化时代需要、具有创新精神、工程实践能力的应用型人才。

 

　　基金项目：北京工业大学教育教学研究项目（

ER2011-B37） 

　　

[参考文献] 

　　

[1]夏建中，吴建华.卓越土木工程师培养的实践环节教学研究[J].浙江科技学院学报，

2010（5）. 
　　

[2]肖艳.执业资格准入制度与工程管理专业人才培养[J].高等建筑教育，2006，15 （1）

 

　　

[3]谢咸颂.基于工程素质和创新能力培养的土木工程实践教学改革与实践[J].大学教

育

.2012（1）