第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：小学数学

如何在数学教学中运用“情感”教育

杨美菊

电话：

13996583183

重庆市奉节县白帝镇前进小学

摘要：传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感
得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，使得上
课与教师合作机会不同，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与，让学生
从整体上理解数学认识结构和系统建构过程，在强调自主探索和学生理解性思维
活动的同时，加强教师情感的注入，关注学生情感的变化，尊重学生的个性，让
学生积极主动地进行探索式学习是进行教学改革的基本指导思想!

关键词：数学 情感 观念 合作 交流 基础

人是高级的情感动物，在我国的传统教学模式教学中主要强调在教学过程中

以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，这就形成了我国的传统教学模式。

但传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不

到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，使得上课与

教师合作机会不同，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与。在这几年的

新课程改革风浪中，我从我在数学教学课堂中的实践得出只有和学生达到和谐的

情感交流，才能使教和学融为一体。在数学教学中如何运用“情感”教育？我总

结了三点浅薄的意见，愿与大家探讨：

1．数学教学要帮助学生形成数学观念

数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识，是人类思维的重要特征之

一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上，才能将教学活动真正纳

入到素质教育的轨道上来。“问题解决教学”把培养学生的思维能力摆在了教学

的突出位置，注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维

活动的发展过程，把数学观念的培养和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训